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海南省中学语文特级教师 海南师范大学教育硕士导师团导师 海南师范大学教学论兼职教师 海南省中语会常务理事、学术委员 海南省中学教师省级培训专家 文昌市教育局中学教研室主任,邢益育,教师的有效备课 邢益育 2010、08、07,探讨三个问题 一、现场调查及分析 二、备课流程及解说 三、预案要求及格式,欢迎交流: 手机博客:海南教研网85826 邮箱:WCZX305163.com,谢谢,问题一:现场调查,、自己在备课过程,会与同行分享教学资源,互相研讨问题吗?请举手。,、你所任教的学校,每学期学校都坚持检查教案的,请举手。,第一个问题:学校坚持检查教案,这是认真备课的外部动力。一个人的积极性,是需要纪律来推动的。 第二个问题:合作、分享是教师备好课的重要前提。单打独斗的备课,很难有高质量。学生团队精神的培养需要从教师自身做法。 备好课,不仅是为落实学校教学常规要求,更多的是为提高自身专业能力。也只有个人有了这种需要,备课才能做得更好。,备课:明晰基本的教学环节,目标的制定 教材的处理 流程的设计 方法的选择 媒体的选择 作业与练习的设计 测试讲评与辅导,问题二:备课流程及解说,(一)教学目标的制定,、依据课标:阅读课标,了解要求 、分析学情:已有基础,现有兴趣 、确定目标:确定目标,准确表述 总体要求 把握好教学内容的难易,传传授知识的深浅,训练能力的高低。,依据课标,就要了解课标,以写作教学为例: 如三年级写作目标是什么?七年级写作目标又是什么?两个年级的写作教学目标要求相同吗?要了解,要研讲课标。 比较分析:,(一)一二年级目标: 1对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (二)三四年级目标: 1留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。6根据表达的需要,使用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。 (三)五六年级目标: 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要,使用常用的标点符号。6修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,(1)写作时考虑不同的目标和对象。 (2)写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 (3)多角度地观察生活,发现生活和丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。 (4)根据表达的中心,选择的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 (5)写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。 (6)能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 (7)有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思、立意、列纲起草、修改加工等环节。 (8)养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受、沟通见解。 (9)能正确使用常用的标点符号。 (10)作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。,分析学情,了解基础,了解学生,分析学情,确认学生的学习基础这是教师有效高效备课的重要前提。,学期初测试了解学生已有的基础; 调查问卷学生知识面与兴趣特长; 个别访谈学生个性、习惯和方法;,常用 方法,确定目标,准确表述,(一)定好单元或课时的教学目标 一般情况下,一课时的目标不宜过高过大过宽,应该具体些。课时目标是课时教学应该努力完成的具体任务,不能达成的目标,定了何用? (二)单元或课时目标表述要具体 、如何理解三维目标? 知识与技能是什么 过程与方法如何获得 情感、态度与价值观内化为学生相对稳定的东西 三维目标是一个整体 三维目标不是均等存在的 三维教学目标陈述要灵活,单元(尤其是课时目标)不要非从三个维度去表述。,、课时目标的正确表述,案例:考察学生对学习过的古诗的掌握情况。 要求:学生能在全班前面流利、无差错地背诵古诗全文 行为者:学生 行 为:背诵 条 件:到教室的前面来 标 准:流利,无差错 目标表述:学生能在全班面前流利无差错地背诵古诗文。,(二)教材的处理,处理原则: 、坚持“用教材教”而不是“教教材”的理念 、从单元或章节整体阅读教材、分析教材 、从学生实际基础来选择和确定教学内容 、要用好用足教材资源,、基本理念: “用教材教”而不是“教教材” 、处理策略:增、删、换、合、立 增(增加内容)、删(删除重复和不符合标准的)、换(更换不合适内容)、合(整合知识点和不同学科内容)、立(打破原来学科内容次序,创立全新的框架容)。 面对教材,要用批判、选择的态度。使用时要考虑学生的基础,对教材的难易作适当调整。 教师应当根据教学需要,选择和组织相关教学内容,所做的情况更动、修改或补充,均为更好的适合自己的工作情形。,处理策略,(三)教学流程的设计,、设计的原则: )环节要清晰、简明。过多过繁,都会影响教学效果。 )环节要完整,导入、小结及作业布置等不能漏。 )导入要简洁,过程要生动,提问要具体,小结要突出。 、执行的原则: )教学流程的设计是一种预设,也称“预案”,在教学过程中还要注意课堂的生成。 )“教案”与“预案”的区别:教案就是规定教师教学行为的行动方案或计划,有较强的规定性;预案则是教学前教师对教学事先做的一种假设,在这个假设的基础上形成一个执行计划,是选择性的行动方案或计划。,方法与媒体的选择,(三)方法的选择原则: 、先进原则:要跟上新课改新理念,要有新的思路和办法。 、有效原则:要适合学生,要适合内容,要能有较好效果。 、操作原则:要适合教师自己,教学时能用上,用出效果。 (四)媒体的选择原则: 、“辅助”是媒体重要功能,但不能代替师生间的情感交流。 、丰富手段,充实内容,生动课堂,提高效率。,(五)作业与练习设计,、作业布置 )注意量的规定。题量少而精,解题不在多而在于感悟。 )内容和形式灵活,书面作业、口头作业和实物作业等。 、练习设计 )要有针对性,要注意训练的梯度。 )倡导小组合作交流的学习方式。 )题型要有代表性,重要方法练习。,(六)测试评讲与辅导,、评讲原则 )抓住最突出问题,重点评讲,不宜面面俱到。 )讲清题型的错误及原因,教学生解决的办法。 、辅导原则 )因材施教。 )平等关爱。 )点拨启发。 )耐心细致。,问题三:预案的要求及格式,(一)预案的要求 、青年教师要写详案。以单元或章节为单位,整体备课,所写预案应该具体到每一个

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