测小灯泡的功率说课稿.ppt

人教版初中物理,电能 电功（三）,测量小灯泡的电功率,第一部分 教材分析,本节课是人教版初中物理九年级第十五章第三节测量小灯泡的电功率，是电功率和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。通过实验复习了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，培养了学生的实验操作能力，提高了学生的实验素质。,教材的地位和作用,教学目标,1、知识与技能目标： （1）通过自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； （2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； （3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 2、过程与方法目标： （1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别； （2）锻炼学生根据公式P=UI设计实验的能力； （3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； （2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。,重点难点,重点: 1.测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率 。 难点: 1.电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用 2、小灯泡的电功率不用求平均值,第二部分 教学方法,为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采用,“实验探究法”,为充分体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念，结合本课时教学内容的特点，须让学生充分讨论，制定探究方案，自主完成探究活动，经历探究过程，才能实现教学目标。故本节课重点引导学生采用的学法是：,小组合作、自主探究,第三部分 学习方法,第四部分 教学过程,一个 情境 引入。,情景引入,创设情境，引入新课 师出示一个家用白炽灯，用PPT展示，并放大其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗? 师出示一个2.5V的小灯泡，用PPT展示，并放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢? 师问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了什么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么方法？,设计实验方案,独学,群学,设计实验方案,请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单上设计出电路图,1.要使小灯泡发光,该如何设计电路?请画出最简单的电路图。,2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪表？该如何连入电路图中?,3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?如何连接？,分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率:,1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。,2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的0.8倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。,3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的1.2倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。,进行实验,进行试验,实验主要步骤：,断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的滑片移到连入电路中的阻值最大处。 闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.5V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为2V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为3V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 断开开关。,当U实=U额时，P实_P额 ，正常发光; 当U实U额时，P实 _ P额，较亮. 得出实验结论： （1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越 。 （2）小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮，所以小灯泡的亮度由小灯泡的 决定。,分析与论证,评估与交流,（2）实验过程中，出现了哪些问题，你是如何解决的？如是否出现电路连接好后，闭合开关，灯泡不亮等,（1）你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？,实验拓展,拓展1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会出现什么现象?,提醒学生留意观察用电器铭牌上的额定电压和额定功率，合理使用。,拓展2：用伏安法测未知电阻阻值要多次测量求平均值减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率为何不能也求平均值呢？,利用对比学习的方法突破难点,本质区别：电阻是导体本身的一中属性，其大小与电压电流无关；电功率随电压的变化而变化。,拓展3：用今天的测量数据能否算出小灯泡电阻。可以的话，大家算一下电阻，看有没有新发现？,灯丝的电阻随温度的变化而变化。,通过本节课的