《秋天的怀念》说课稿课件

让爱在课堂上涌动,秋天的怀念说课稿,秋天的怀念,一、紧扣特点，说教材,二、依据课标，说策略,三、情感互动，说流程,(教学目标,教学重点,教学难点),说教法,(,说学法 ),1.歌曲导入,揭题质疑,2.初读课文,了解内容,3.创设情境,走近作者,4.品读句子,感受母爱,5.拓展延伸,升华感情,6.回归课题,爱的教育,7.总结全文,布置作业,一、紧扣特点，说教材 秋天的怀念一课讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。,教学目标： 1知识目标：学习本课生字词； 理解课文内容，体会句子含着的意思。 2能力目标：能够抓住含义深刻的语句,体会作者抒发的 感情； 有感情地朗读课文。 3情感目标：培养学生热爱父母的感情； 渗透树立正确的人生 观、价值观的教育。 4发展目标：品味积累课文中的语言，培养学生积累 语言的良好习惯。,教学重点：理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶 感染。 教学难点：理解含义较深的句子，体会作者所表 达的感情。,二、依据课标，说策略 1说教法 这篇课文围绕“怀念”这条主线展开，我主要采用了以下教法： （1）情境法。 （2）扣题法。 （3）读中感悟法。,2说学法 根据学生的情况，我指导学生采用的主要学习方法： （1）质疑探究法。学起于思，思源于疑，在教学中学生可以围绕“怀念”进行提问，这样不仅能调动学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和创新意识，激发学生主动探究的热情。 （2）个性表达法。根据学生的特点，引导学生小组交流，用喜欢的方式把自己的感悟告诉同学们，这样不但能真正体现学生的自主学习、自主探究，还能培养学生的创新意识。,（一）歌曲导入，揭题质疑 “好的开始是成功的一半”，因此，一堂新课的导入方法设计是至关重要的。富有情趣的导入方法能激起学生的阅读期待。在教学秋天的怀念这课时，我采用了歌曲激趣导入的方法.,三.情感互动,说流程,朗读挑战:,看看自己达到哪个目标,史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，其后陆续发表了很多小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和,1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有我与地坛、秋天的怀念等散文作品，近年又出版了病隙碎笔等作品，均引起了较大反响。,走近史铁生,望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面 前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声,我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.,1、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静。,2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。,3、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,读一读,1、这时，母亲就 躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静。,2、当一切恢复沉寂，她又 进来，眼圈红红地看着我。,3、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又 出去了。,比一比 读一读,比一比 读一读,1母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2母亲走过来摸着我的手，安慰我说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,抓重点词 读一读,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,生病也是生活体验的一种，甚或算是一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足 病隙碎笔,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 我与地坛,我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开。但 你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不 知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话儿也无 从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在 哪儿。这个梦一再走进我的黑夜