《养花》说课稿

养花 说课稿一、说教材 养花是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。 学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 【知识延伸】老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有月牙四世同堂骆驼祥子等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的趵突泉我家的猫草原养花林海等曾选入小学语文课本。二、说目标 知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。 能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 三、学情分析一、班级基本概况。本人任教六年级语文教学工作，本班学生共46人，男生15人，女生31人，学生基础参差不齐。 学生的家庭结构复杂，单亲和留守儿童占85。二、学生学习兴趣与学习基础。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。四、说教法 根据新课程标准，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法： 1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？5、六年级的学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。 变序教学法根椐教材特点，本课不宜用从段到到篇的程序开展教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。 五、说学法 重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是： （1）质疑探究法学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：“在教学中要培养学生的创造力。”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。 （2）合作、讨论法根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。 六、过程： （一） 复习导入，引出“乐趣” 谈话：上节课，我们学习了养花这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了养花这篇课文主要写什么。这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。 （二） 直奔重点，寻找“乐趣” 读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。 1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣 （1） 指名读，你读懂了什么？ （2） 这段文字有什么特点？比较句子： 这就是养花的乐趣 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣 （3） 听录音，全班齐读。 （4） 谁还喜欢这段话，请你读。 （5） 老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？ （6） 养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。 2、 感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。 （三）探究重点，体会“乐趣” 谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。 1、 导读表现“情趣之乐”的有关内容。 （1） 自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。 （2） 抓住“只要就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。 2、 导读表现“成果之乐”有关内容。 （1） 课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？ （2） 自由读，这读边想。 （3） 班上交流。重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香” 心里自然特别喜欢。 指名读，你体会到了什么？ 再指名读，你从这句话中体会到了什么？ 体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果这之乐，一齐读这些句子。 3、导读表现“意义之乐”的有关内容。 （1） 自由读、边读边找。 （2） 小组交流：文中哪些地方是写“意义之乐“的内容。 （3） 重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 谁能用另一种表达方式表达出来呢？（原意不变） 4、最能体现作者爱花的句子找出来，读一读，再抄下来。 （四） 回归整体，深化“乐趣“ 1有感情的读课文。 2 汇报学习本课后的收获。如A、思想方面；B、写作方面；C、有感情朗读等。 （五） 拓展延伸，实践“乐趣” 通过让学生去想，学写方法，从而激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱，激活学生的思维，创造性地运用语言。 老舍先生养花的乐趣这第么多，请有养花经验的同学说一说你养花的乐趣是什么。 （六） 总结全文同学们，生活中的乐趣无处不在，我们应该像老舍先生那样在生活中发现和培养生活的乐趣，我们将会受益匪浅。【学法指导】先默读课文，再给本文编写提纲，然后从提纲人手分析老舍先生为什么要养花，他从中得到了哪些乐趣。先列提纲再作文是个好习惯，有助于提高作文能力。编写作文提纲，一般先要确定文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后写清楚作文材料是怎样一步步安排的。例如本课，作者就是紧紧围绕养花的乐趣来写的，选取了正面、侧面甚至反面反映养花给作者带来乐趣的材料，一层