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文档简介

晏子使楚教案设计一、教学目标1、有感情地朗读课文,知道晏子是怎样机智地驳倒楚,维护齐国的尊严的。2、体会晏子的语言中所表现的聪明和机智,学生受到尊重他人的教育。3、任选文中的一个小故事,分角色表演,培养学生的表达能力和处理材料的能力。二、教学难点和重点体会晏子话语中表现的聪明机智。三、教学准备晏子使楚课件、表演道具四、教学内容(一)、故事导入,引入课题。1、出示“周总理机智应付美国记者维护祖国尊严”的故事。2、引导学生谈感受,引入课题。今天我们再讲一个维护祖国尊严的故事。这个故事发生在两千多年前的春秋战国末期,当时齐国和楚国都是大国,而齐国的强大离不开一个人,他就是齐国的宰相,名叫晏婴,这个人身材矮小,却很有才干,口才极好,帮助齐国解决了许多外交上的争端。今天要讲的故事就是晏婴去访问楚国时发生的事。3、出示课题:晏子使楚。4、齐读课题,解题:为什么是晏子而不是晏婴?“使”在课题中是什么意思?5、指名回答(“子”是古代对男人的一种尊称,如孔子、孟子、老子等等,使:出使、访问)。(二)、初读课文,感知文意。1、大家用自己喜欢的方式读课文,想一想:晏子去访问楚国时遇到了一件什么事?2、学生自读课文。3、指名回答(课文讲晏子访问楚国,楚王仗着自己国势强盛,几次侮辱晏子)。板书:楚王侮辱晏子4、楚王几次侮辱晏子?怎样侮辱?5、指名回答(楚王三次侮辱晏子,一次让晏子钻狗洞,一次说晏子是下等人,一次说齐国人做盗贼)。板书:钻狗洞 下等人 做盗贼6、既便楚王如此无礼,不可一世,可最后的结果是怎样呢?7、指名回答(楚王不敢不尊重晏子了。)出示文字,全班齐读。8、是什么原因让楚王改变了对晏子的态度呢?9、指名回答(因为晏子出色的口才和智慧让楚王刮目相看。)(三)、朗读课文,研读晏子。1、晏子出色的口才和超人的智慧可以从文章哪些地方看出来,请同学们画一画,想一想。2、让学生把找出来的文字读一读。3、读第一次的对话,质疑:你为什么认为晏子说得好?4、因为这句话把楚国说成是狗国了。板书:进狗国5、如果晏子不这样说,直接说楚国是狗国,哪一种反驳方式好呢?为什么?小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给了楚王,维护了自己和齐国的尊严。让我们再读读晏子的话。6、接待的人把话传给了楚王,楚王还会让晏子从这个洞进去呢?那楚王是怎么做的呢?(板书:开城门)哪个词体现了楚王毫无办法?(只好)(四)、继续体悟晏子的聪明才智。1、楚王接见晏子又说晏子是下等人,晏子面对楚王的再次侮辱,他哪一句话说得楚王哑口无言?2、出示文字(我国有个我最不中用,所以就派到这么来了),读一读。3、再加上“因为”一词读读。4、现解这句话,这句话把楚国说成是下等国了。板书:下等国5、这段话中,晏子出色的口才还表现在哪儿呢?(我国临淄住满了人脚碰着脚。)6、学生回答:这些话说明什么?作者用了什么修辞手法?小结:这三句话概括了三个成语:举袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵。7、这场针锋相对的舌枪之战真是既紧张又精彩,你们愿不愿意用表演再现当时的情景呀?8、请同学上台表演。(学生戴上道具表演,点评表演情况)听了晏子的话,楚王怎么样啊?板书:陪笑9、面对楚王的第三次侮辱,晏子是怎么说的呢?出示文字,学生朗读晏子第三次反驳的话。(1)、晏子举了一个什么例子?说明什么?(2)、晏子的言外之意是说什么呢?(3)、学生回答,教师小结。这句话晏子运用生活中的自然现象,说明人在不同的环境下,结果也不一样,他的言外之意是楚国社会风气不好,是强盗国。(板书:强盗国)楚王这真是偷鸡不成反蚀一把米,搬起石头砸自己的脚啊!结果楚王怎么样呀?板书:赔不是10、总结:楚王三次侮辱晏子,都被晏子一一反驳了,晏子凭借他的聪明才智和口才,维护了自己和齐国的尊严,真是让我们肃然起敬。(五)、讨论结课。1、课文讲完了,你们有没有什么想说的呢?2、学生自由发言。板书:要学会尊重他人3、总结:同学们,听到你们这么说,老师很高兴,你们说得太好了。是啊,尊重别人就是尊重自己,同时出色的语言表达也是我们应该学习和具备的重

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