2019届四年级语文下册第三单元练习3教案1苏教版.docx

练习三课题练习三课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第一 教时教学目 标练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教 学重 点练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教 学难 点练习诵读关云长温酒斩华雄，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。教学准 备小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。注意正音： 酾 斟 塌 鸾 掷（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？学生说知道的四大古典名著。学生读。讨论生字的读音。学生读思考：关云长给你留下了什么印象？学生读。学生介绍自己知道的三国故事。学生说。（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。学生讲故事。代表上台讲。学生评价。课题练习三课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 二教时教学目 标1、写好“墓、恭、幕”三个字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教 学重 点熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教 学难 点熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。教学准 备小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。4、学生练说这些词语的意思。5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。三、作业：抄写成语。学生认读。学生观察这三个字的结构。学生讨论。学生练习写。学生自由读。听教师读。学生讨论词语的意思。学生读。学生背。学生作业。课题练习三课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第三 教时教学目 标练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教 学重 点练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教 学难 点练习口语交际学会安慰，学会主动关心别人。教学准 备小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动一、导入新课1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）5、妈妈安慰：试请学生上台表演。6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？学生说说生活中的事。学生读题。学生说。学生合作演一演。学生表演。三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。1、选出嘉宾。2、划分场内外观众听众，交待参与办法。开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。接进电话：嘉宾与观众、听众交流，教师总结。结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。五、总结 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。学生讨论怎么说。选代表。学生表演。课题练习三课型新授课本课题教时数：四课时 本教时为第 四教时教学目 标练习写好毛笔字“猪、验”。教 学重 点练习写好毛笔字“猪、验”。教 学难 点练习写好毛笔字“猪、验”。教学准 备小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。 2、指导 （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？ （2）分析