人教版小学三年级语文下册30课《西门豹》教学设计

西门豹 一、教学要求 1、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及巧妙之处。 2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 3、受到尊重科学，为老百姓办好事等品德教育。 二、重难点 1、重点理解西门豹破除河伯娶媳妇的经过。 2、难点在于联系文中生动的语句，体会西门豹的办法的巧妙。 三、教学过程 （一）导题、板书 1、揭示课题，板书课题。 2、读题，质疑。 （1）：西门豹是何许人也？他是什么时候的人？邺在哪儿？那是个怎样的地方？ （2）：他是怎样治理邺的呢？他为治理好邺做了些什么事？ （3）：他为什么要治理邺呢？ （二）读课文，释疑。 1、学生自由读课文，释疑。 （1）：西门豹是战国时期魏国人，任邺地的县令。邺在现在的河北的临漳，是个田地荒芜，人烟稀少的地方。 （2）：调查民情，摸清底细；惩治巫官，破除迷信；兴修水利，发展生产。 2、再读课文，了解事情的起因。 （1）：指名读课文。 （2）：西门豹到邺后，是怎样调查民情、摸清底细的？从哪里可以看出西门豹的调查工作很细致，很周密？ 四问：一问了解原因，二问了解作恶的坏人，三问了解受害者，四问了解漳河情况。 （3）：河伯真灵吗？西门豹真的要去送新娘吗？他是怎样送的？ 3、细读课文，了解事情经过。 （1）：学生默读课文。 （2）：在破除迷信的过程中，西门豹是怎样说的，怎样做的？画出句子。 惩办巫婆惩办官绅教训其他官绅 （3）：他为什么不真接这样做？体会巧妙之处。 A、安排周密：以姑娘不漂亮，河伯不满意为由。既保护了姑娘，又惩罚了巫婆官绅。（先再最后） B、不动声色：假装客气，在不露声色中坚决将他们扔进漳河。 C、假戏真做：语言上不留破绽，行动上假戏真做。 D、讲究策略，区别对待：惩办首恶，教训胁从，破除迷信，教育老百姓，将计就计。 （三）体会语言的特点。 1、直话直说：问原因。 2、正话反说：河伯真灵，我也去送新娘。 3、重话轻说：把新娘领来我看看，表面上是看，实际上是救。 4、假话真说：要选个漂亮的，过几天就送去。姑娘不漂亮。惩治巫婆。 5、明话暗说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催。明明是送他们去死，表面上关心。 6、真话曲说：河伯把他们留下了，你们都回去吧。 （四）：课堂小结。 （五）：作业。 板书： 西门豹 来到邺地，发现问题 调查民情，摸清情况 尊重科学、破除迷信 惩治恶人，破除迷信 非凡智慧与管理才能 兴修水利，发展生产教学反思：一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。 我教本文时主要抓二点： 本文是写人的文章，在初读课文时，学生感知到西门豹是个好官。针对这个“好官”字为主线，再分支线教学。在深入学习课文中，通过“读、思、品、理”的方法，把支线条条理顺。学生不难找到，西门豹做官：一好，明知“邺地田园荒芜，人烟稀少”的困难，不退缩；二好，深入群众，调查原因，想计策；三好，巧用妙计惩首恶，破除迷信，百姓受教育；四好，兴修水利，改变落后面貌，民心大快。 抓重点、破难点。课文通过西门豹采用将计就计方法惩治首恶来突出的。因此，教学西门豹时，紧紧抓住“三惩”。与此同时，启发学生抓住“二妙”，一是从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙，二是体会人物语言这妙。还让学生发挥想象，为课文中没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言，在进行表演。让