人教版小学语文第四单元第13课《坐井观天》教学设计

第8课 坐井观天永新县实验小学 李冬媛教学设计一、教学目标：1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写“井、无、沿、抬”2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。 二、教学重点和难点：1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。三、教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。四、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、观察画面，引入情景。（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？1、揭示课题：坐井观天。2、渗透学习“井、观”的字音、字形。3、读题，解题。4、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。（二） 初读课文，整体感知1、 边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？2、回答交流，并出示小鸟的图像。3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。4、检查自学效果。5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）板书：天有多大（三） 学习课文，感悟体会过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1、自由轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？（1）汇报交流，出示相关句子。 （2）分组学习句子中出现的生字。（3）交流生字学习情况。2、男女生对读25节，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大 无边无际（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？3、指导朗读27节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。“还用飞那么远吗？”意思就是？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。d分男女生读、分组读，共同提高。（2）分角色读好27节。a同桌合作，练习朗读。b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的找点水喝。”c指名分角色读。（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b讨论问题，并回答：谁说得对？4、分角色朗读课文和表演课文。（1）分配角色，自主选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。 （四） 总结全文，拓展延伸1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ）。（2）青蛙会对小鸟说什么？2、总结，揭示寓意：坐井观天这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。（五） 复习字词，指导描写1、开火车，认读生字。2、扩词练习：观、际、抬、相。3、指导描摹“沿”。（1）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。