人教版小学语文第八册《独坐敬亭山》第1课第一课时教案设计

独坐敬亭山教案设计第八册小学语文第1课第一课时设计理念本课设计主要体现了自主研读、主动探索，让学生大胆质疑、通过小组合作的形式讨论问题、评词析句，变为以学生为本，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，让学生自由表达和自主探究性学习。这样的教学既符合课改精神又为学生搭建了一个合作探究的平台。让学生用自已喜欢的方式反复朗读古诗,进而熟能成诵.同时,注意加强朗读指导,使学生掌握朗读方法,把握朗读节奏,在读中理解,在读中体会.在读中想象,在读中欣赏.教学目标1.认识生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵独坐敬亭山。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，体验诗人的思想感情 。5.积累古诗词名句，增强对祖国文字的热爱之情，增加文化积淀。教学重点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点品味诗句，体会诗人的思想感情。教学准备1. 收集与课文相关资料2. 课件一组江南风景图（其中含有敬亭山、洞庭湖的图片）本诗的吟诵录音及情境动画教学时间第一课时教学过程一、新导入，初入境 师：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。（出示课件 江南风景图 定格在敬亭山）师：首先让我们去游览游览“敬亭山”好吗？（按读的节奏板书课题：独坐 敬亭山。）师：按节奏齐读课题，读准字音“亭”。设计意图利用老师优美的导语及多媒体课件声色光的优势，吸引同学们的注意力，一方面使他们很快进入学习状态；另一方面让他们在直观的画面中初步感知祖国山河的壮美。按照读的节奏板书：独坐 敬亭山；接着，让学生按节奏去读。从而体会到古诗的节奏美。二、解诗题，知作者师：那谁知道敬亭山在哪吗？你怎么知道的？生：我从课文的注释中知道敬亭山在安徽省宣州市郊。师：会看文中的注释了，真不错。 “独”，自已试着理解，说说诗题的意思。生：独：独自一人。诗题的意思是：独自一人坐着看敬亭山。师：真好。那个人便是后人称为诗仙的李白。能说说你们对他的了解吗？生：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。生：他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。生：他在写这首诗时被迫离开长安10年，怀才不遇，当时孤独寂寞。设计意图通过看注释去理解古诗，并鼓励同学们自已去理解，这都是教给孩子们学会读书的好方法。同学们互相交流课前收集的资料，使课程资源与学生收集的课程资源形成互补，让同学们更多地了解李白，为理解诗意，体会作者的思想感情做铺垫。三、抓字眼，明诗意过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么？他想到些什么？（出示课件）1）.四人小组合作学习古诗（出示学习步骤）自由读诗，对照注释，结合上下诗句理解词语意思找出不理解的词语，向同学或老师请教。再连起来说说诗句的意思2）.检查合作学习情况指名读，正音汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲尽：完。孤云：孤独的白云。独去闲：悠闲地独自离去了。（教师指点：这里可交换词序解释。）师引导：从“尽”“闲”两字把我们引入了一个“静寂”境界，在鸟儿和白云消失之后诗人感到特别的清幽平静。（板书：鸟尽 云去）你从中感受到了什么？ 这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，看着此景，李白很自然地想到了自已，孤单、寂寞之感油然而生。相看两不厌，只有敬亭山相看：对看。厌：满足，只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。师引导：“相”“两”二字词义重复，你从中感受到什么？（李白与敬亭山惜惜相怜的感情）板书：只有 敬亭山指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。设计意图通过小组合作学习，创设轻松愉悦的课堂氛围；鼓励质疑，激发自主学习兴趣。把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，老师在旁边引导，指点，逐渐加深对课文的理解。这也正符合小学语文课程的基本理念。四、多诵读，悟诗情过渡：敬亭山啊敬亭山，只有你与我相伴，与我心灵相通。（出示课件） 听范读，自由练习吟读，读出节奏（平长仄短）。复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己选喜欢的方式带着感情来读（给动画配音）读出情感。全班再齐读古诗设计意图在指导诵读古诗时，采取了三步教学法：一读，读通顺；二读，读出