人教版小学数学九年义务教育人教版小学数学第一册P107页《用数学》说课稿

给学生一双“数学眼睛”，发现生活中的数学小学数学九年义务教育人教版第一册P107页用数学说课稿南康市实验小学 刘丰兰数学来源于生活，生活又离不开数学知识。低年级数学教学应遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，给学生一双“数学眼睛”，使学生在生活实际中体会数学的用途，并让学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。教材分析：用数学一课是本册教材第九单元的教学内容，编排在8、7、6加几的计算中。教材中“用数学”的呈现形式是学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。本单元“用数学”的内容比第六单元编排的“用数学”画面更丰富，更注重事理情节。同时，也增加了观察、收集信息的难度，并注意使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。“用数学”要求学生经历、观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起着重要作用。“用数学”内容的学习不仅让学生获得运用数学知识解决简单问题的不同方法和途径，而且为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。学情分析：教材从第六单元开始安排了大量“用数学”的内容。创设情境，用大括号“ ”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。学习本单元8、7、6加几中的“用数学”，在已有的基础上发展学生用不同的方法解决同一问题的能力。学生能够比较容易的接受，选择情境中不同的信息，采用不同的方法解决问题。目标定位：基础性目标：1、 结合具体的生活情境，使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、 训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。发展性目标：1、 培养学生收集和利用图文信息的能力。2、 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、合作、交流、表达能力。3、 初步感受数学在日常生活中的作用，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：引导学生在具体情境中收集和利用图文信息。教学难点：培养学生用不同的方法解决同一问题的能力。教法、学法分析：教法：1、 联系生活实际，创设生动具体的教学情境通过创设“去快乐农庄玩”这样一个生活情境，边参观边学习，使学生感受数学与生活的联系，从中既获得新知，又提高了学生用数学解决问题的能力。2、 给学生创设思维空间本节课我注重培养学生的自主学习，让学生自己提出问题，解决问题，从中感受用数学的乐趣。3、 用奖励的方法，开展男女同学竞赛的模式，激发学生学习的兴趣。学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本课在学生学习方法上力求体现：1、 在情境中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、 采用老师指导，学生小组合作的探究学习方法，在学习中，师生互动。3、 联系生活实际解决问题。教具准备：课件、智慧果、智慧星学具准备：课堂本评价分析：心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。一年级学生他们的自我评价能力较低，往来是通过别人的评价而获得成功的。在教学中，我争取用富有激情的语言、适时的、恰到好处评价学生，不仅如此，我还采取了同桌互评、评价他人等方式提高学生的学习积极性。教学过程设计：（一） 情境引入，复习口算。为了使情境生活化，数学生活化，我由“想去快乐农庄玩吗”引入智力快车环节，复习本单元9、8、7、6加几的口算，也为接下来的解决问题作铺垫。我以分男生女生夺智慧星比赛的方法在课初激发学生学习的热情，开展男女同学竞赛。（二） 根据图文，从不同的角度收集数学信息，并用不同的方法解决问题。根据低年级学生的认知规律，我结合实际分别创设了参观兔子园和养鸡场两个情境，让学生用不同的方法求兔子和鸡的总数。通过直观的图文，让学生通过仔细的观察，收集不同的信息，如兔子不仅可以分群，还可以分白兔和灰兔两种颜色。提出问题后，可以选择不同的信息，采用不同的方法解决问题。在整个学习活动中，让学生自己提出问题，收集信息，解决问题，师生共同总结方法，在提倡算法多样化的同时，优化算法。正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，这就是最好的“渔”的方法。（三） 从图文中收集信息，解决“求剩余”的问题。通过参观“小鱼塘”引入求鱼的剩余，并与求“一共”区分开来。心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，从而调动学生学习的积极性。因此，我设计了一个课中活动，让学生跟着音乐还有几只金凤凰跳起来，动起来，从音乐中收集信息，解决问题。（四） 评价小结，从现实中收集信息解决问题。一年级学生的自我评价能力较低，通过师生共同评价，表现好的同学获得奖励。从获奖同学上台，引出台上一共有几名同学？让学生自主学习，发现不仅可以从左右的角度观察，还可以从性别、高矮等多角度观察。再一次感受数学就在身边，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。让学生进一步寻找数学在生活中的影子，说说你发现生活中哪些问题可以用数学知识解决，让学生带着“数学的眼光”再一次回到生活。（五） 总结全课。回顾全课，根据学生的表现评选出夺智慧星优胜的一组，获得“冠军宝贝”称号。师生共同小结：生活中还有许许多多的问题可以用数学知识解决，而且数学很神