人教版小学一年级下册《语文园地四》教学设计

一年级语文学科语文园地四集体备课教案课题特色教学学校胡坊小学班级一年级主备人教学目的、积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。、有感情地朗读短文“浪花”。3、 辨认组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学重点运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。辨认组多音字，在不同的词句中选择其正确读音教学难点朗读短语，逐步形成积累的习惯。解决重难点的办法运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。辨认组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。朗读短语，逐步形成积累的习惯。教具准备词语卡片教学过程第一课时一、导入今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。、用它们不同的音来说说不同的词。、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课一、导入时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！二、读读记记、用自己喜欢的方法读一读。（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）、指导朗读：指名读，正音。分小组练习朗读。伴乐朗读短语。、发现积累方法：你们在哪见过这些短语？（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）、教师小结在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。、扩展练习：你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？（）夏夜（）球赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气 （）眼睛（）荷叶三、我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？（出示儿歌题目“浪花”）、借助拼音初读儿歌。、指导感情朗读儿歌：学习第一自然段：浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句）多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？（伴乐朗读第一自然段）学习第二自然段：我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？伴乐朗读儿歌。 第三课时口语交际学习目标、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。教学过程一、创设情境，激发兴趣、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上？好，让我们一起来看看故事的开头吧！、出示图片：教师解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！二、合作排练，自主展示、两人分角色排练。、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。、小组派代表在班上交流。（用数码摄像机拍摄下来）、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：哪两个小朋友合编的故事好听？哪两个小朋友说得好？哪两个小朋友演得好？、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。三、自由选择，组内续编、（课中，老师故作惊讶状）哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意？那我们先练练，好吗？另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗？、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样？、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。四、总结课题，拓展延伸这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手（板书：续编故事）。老师相信，你们还有很多不同的