医学生--学什么如何学.ppt

上海交通大学医学院 郭晓奎,马歇尔（澳大利亚），2006，上海,学生的责任,明确自己毕业后应该是什么样！ 把学习当成自己的事 自主学习、自我规划 充分挖掘自身的潜能,上海交通大学本科人才培养目标，2009,知识,1,A1 文学、历史、哲学、艺术等的基本知识要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步提升。,2,A2 社会科学学科的研究方法入门知识借助于某一个学科的某些片段，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。,3,A3 自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识这些知识应与社会和个人生活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。,4,A4 数学或逻辑学的基础知识在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。,5,A5 某一专业领域内系统的核心知识体现宽口径专业教育的知识，这些知识应组织到基础教学课程和专业必修课程之中。,能,力,B1,清晰思考和用语言文字准确表达的能力,B2,发现、分析和解决问题的能力,B3,批判性思考和创造性工作的能力,B4,与不同类型的人合作共事的能力,B5,对文学艺术作品的初步审美能力,B6,至少一种外语的应用能力,B7,终生学习的能力,B8,组织管理能力,志存高远、意志坚强以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己任，矢志不渝。,C1,刻苦务实、精勤进取脚踏实地，不慕虚名；勤奋努力，追求卓越。,C2,身心和谐、视野开阔具有良好的身体和心理素质；具有对多元文化的包容心态和宽阔的国际化视野。,C3,思维敏捷、乐于创新勤于思考，善于钻研，对于推陈出新怀有浓厚的兴趣，富有探索精神并渴望解决问题。,C4,素,质,医学教育的全球标准 本科医学教育标准,爱丁堡宣言,病人理应指望把医生培养成为一个专心的倾听者，仔细的观察者，敏锐的交谈者和有效的临床医生，而不是仅仅满足于治疗某些疾病。 世界医学教育联合会：爱丁堡宣言 1988年8月,中国医学生誓言,健康所系，性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓： 我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。 我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！,中国教育部,上海交通大学医学院,博极医源 精勤不倦,孙思邈：大医精诚见备急千金要方第一卷,服务对象,责任,02,修业时间,03,01,的区别,医学生与普通学生,全球医学教育基本要求领域示意图,批判性 思维,信息管理,沟通 技能,1,专业能力。这些专业能力将确保在所有环境中领会和关注病人的适应性，在卫生保健监控下提供最佳服务；,2,具有把对疾病和损伤处理的与健康促进和疾病预防相结合的能力；团队中协作共事和在需要时进行领导的能力；,3,对病人和公众进行有关健康、疾病、危险因素的教育、建议和咨询的能力；,4,能认识自身不足、自我评估和同行评估的需要，能进行自导学习和在职业生涯中不断自我完善的能力；,5,在维护职业价值 和伦理的最高准 则的同时，适应 变化中的疾病谱、 医疗实践条件和 需求，医学信息 技术发展，科 技进步，卫生 保健组织体系 变化的能力。,1,认识医学职业的基本要素，包括基本道德规范、伦理原则和法律 责任；,2,追求正确的职业价值，包括卓越、利他、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直以及严谨的科学态度；,3,明白医生必须促进、保护和强化上述医学职业各基本要素的职责；,4,认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人前提下的医生、病人和病人家属之间的相互理解及关系；,5,具备用合乎情理的方法解决伦理、法律和职业方面问题的能力；,6,具备自我调整的能力，认识到不断进行自我完善的重要性和个人知识及能力的局限性；,7,尊重同事和其他卫生专业人员，并具有与他们建立积极的合作关系的能力；,8,认识到提供临终关怀，包括缓解症状的道德责任；,9,认识有关病人文件和知识产权的权益、保密和剽窃的伦理及医学问题；,10,能计划和处理自己的时间和活动，面对事物的不确定性，有适应各种变化的能力；,11,认识对每个病人的医疗保健所负有的个人责任。,01,02,03,04,人体作为一个复杂的、具有适应性的生物系统的正常结构和功能；,疾病发生时机体结构和功能的异常改变；,决定健康和疾病的各种重要因素和影响健康的危险因素，人类同自然和社会环境之间的相互影响；,维持机体平衡的分子、细胞、生化和生理机制；,05,06,07,08,人类的生命周期及生长、发育、衰老对个人、家庭和社会的影响；,急、慢性疾病的病因学和发生发展过程；,药物作用的原理和使用药物的原则，不同治疗方法的效果；,流行病学和卫生管理；,09,在急、慢性疾病的防治、康复和临终关怀中，恰当地采取生化的、药物的、外科的、心理的、社会的和其他各种干预措施,1、注意倾听，收集和综合各种问题有关的信息，并能理解其实质内容； 2、运用沟通技巧，深入了解病人及其家属，并使他们能以平等合作者的身份接受医疗方案； 3、有效地与同事、教师、社区、其它部门以及公共媒体之间进行沟通和交流； 4、通过有效的团队协作与涉及医疗保健的其他专业人员合作共事； 5、具有教别人学习的能力和积极的态度； 6、对有助于改善与病人及社区之间关系的文化的和个人的因素的敏感性； 7、有效地进行口头和书面的沟通； 8、建立和妥善保管医疗档案； 9、能综合并向听众介绍适合他们需要的信息，与他们讨论关于解决个人和社会重要问题的可达到的和可接受的行动计划。,01：采集包括职业卫生等在内的相应病史资料；,02：进行全面的体格和精神状态检查；,03：运用基本的诊断和技术规程，对所获得的观察 结果进行分析和解释，确定问题的性质；,04：运用循证医学的原则，在挽救生命的过程中采用 恰当的诊断和治疗手段;,05：进行临床思维，确立诊断和制定治疗方案；,06：识别危及生命的紧急情况和处理常见的急症病例；,07：以有效果、有效率和合乎伦理的方法，对病人作出包括健康促进和疾病预防在内的处理；,08：对病人的健康问题进行评价和分析，并指导病人重视生理、心理、社会和文化的各种影响健康的因素；,09：懂得对人力资源和各种诊断性干预、医疗设备和 卫生保健设施的适宜使用；,10：发展独立、自我引导学习的能力，以便在整个职 业生涯中更好地获取新知识和技能。,01,02,03,04,掌握对一个群体的健康和疾病起重要作用的生活方式、遗传、人口学、环境、社会、经济、心理和文化的各种因素的知识；,懂得在预防疾病、伤害和意外事故中，以及在维持和促进个人、家庭和社区健康中应起的作用和应能采取的行动；,了解国际卫生状况、具社会意义的慢性病的发病和病死的全球趋势、迁移、贸易和环境等因素对健康的影响、各种国际卫生组织的作用等；,认识到其他卫生人员和卫生相关人员在向个人、群体和社会提供卫生保健服务中的作用和责任；,05,06,07,08,理解在健康促进干预中需要各方面共同负责，包括接受卫生服务的人群的合作和卫生保健各部门间的以及跨部门的合作；,了解卫生系统的各种基本要素，如政策、组织、筹资、针对卫生保健费用上升的成本遏制、卫生保健服务的有效管理原则等；,了解保证卫生保健服务的公平性、效果和质量的各种机制；,在卫生决策中运用国家、地区和当地的调查资料以及人口学和流行病学的资料；,09,在卫生工作中，当需要和适宜时乐于担任领导职务。,3,4,2,5,1,运用信息和通讯技术帮助诊断、治疗和预防，以及对健康状况的调查和监控；,从临床医学数据库中检索特定病人的信息；,从不同的数据库和数据源中检索、收集、组织和分析有关卫生和生物医学信息；,懂得信息技术的运用及其局限性(医院信息系统/电子病历/图像存储与通信系统/医学网站/学习工具/学习方式(自主性学习or创新性学习);信息爆炸与信息垃圾/信息渗透/信息犯罪)；,保存医疗工作的记录，以便进行分析和改进。,理解在作出医疗决定时应考虑到问题的复杂性、不确定性和概率；,根据相关信息，运用科学思维去识别、阐明和解决病人的问题；,在职业活动中表现出分析批判的精神、有根据的怀疑、创造精神和对事物进行研究的态度；,02,01,04,03,提出假设，收集并评价各种资料，从而解决问题,06,05,懂得根据从不同信息源获得的信息在确定疾病的病因、治疗和预防中进行科学思维的重要性和局限性；,应用个人判断来分析和评论问题，主动寻求信息；,教育部：中国医学教育标准,树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。 关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自已的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。 具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。 在职业活动中坚持原则，树立成本效益观念，使促进健康、防治疾病的工作成本低、效果好，发挥可用卫生资源的最大效益。,1、掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。 2、掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。 3、掌握生命各阶段各种常见病、多发病（包括精神疾病）的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。 4、掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。 5、掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。 6、掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。 7、掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。 8、掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。 9、掌握中国传统医学的基本特点，了解中医的辩证论治等原则。 10、掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。,1、全面、系统、正确地采集病史的能力。 2、系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。 3、较强的临床思维和表达能力。 4、内科（注：内科学包括传染病学、神经病学、精神病学）、外科、妇产科、儿科各科常见病、多发病的诊断、处理能力。 5、一般急症的诊断、急救及处理能力。 6、根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。 7、运用循证医学的原理进行医学实践，完善诊治方法。 8、具有与病人及其家属进行有效交流的能力。 9、具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流沟通的能力。 10、结合临床实际，能够独立利用图书馆和现代信息技术研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学文献。 11、能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。 12、具有自主学习和终生学习的能力。,上海交通大学医学院,食品卫生与营养学专业知识培养体系,医学检验技术专业知识培养体系,护理学专业知识培养体系,口腔医学专业知识培养体系,预防医学专业知识培养体系,临床医学专业知识培养体系,08,考,07,06,05,04,03,02,01,思,理论与实践,体外与体内 （外环境与内环境）,生理与心理,数据与事实,因果与相关,证据与经验,科学与伦理,个体与群体,坚持医学教育标准，以能力培养为主线，以学生为中心的教学理念,打破学科界线，基础与基础、基础与临床、临床与临床交叉渗透,早期接触临床，临床能力培养贯穿人才培养全过程,树立自主学习、终身学习理念让学生学会学习,以教师为中心 以学生为中心,授课为主 自学为主（网络教学资源）,注入式为主 交互式（PBL、CPC、床边教学、小组讨论）,评教为主 评教 评学相结合,终结性评价为主 形成性评价（综合考核）,Flipping the Classroom & Inverted Classroom,5BL：LBL; PBL; TBL；CBL； RBL,中国大学 资源共享课,网易公开课,中国大学MOOC,Microlecture,中国大学 资源公开课,适应新的教学方式,上海交通大学临床医学专业整合课程教材体系,教学方法：LBL，RBL，PBL，CBL，TBL， 教学理念：教学有法，教无定法；教有定规