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天马说课稿一、说教材全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利,可分为四部分:介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;2介绍铜奔马的艺术成就;介绍铜奔马制作的科学原理;总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。二、说教学目标:(1)掌握本课新学到的词语,联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来。(3) 学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。(4) 理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。三、说教学重点、难点:1体会天马所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。四、说学情五年级的学生,刚从四年级升上来,初步掌握了一定的阅读方法,能独立阅读文章。但对于说明文来说,他们接触较少,无论从以前课文的选编来说,或者从课外阅读来讲,学生都很少涉及这类文章。再者,说明文本身略显枯燥,不及记叙文的叙事性那么强,也没有散文的语言那么优美,所以学生的阅读兴趣较弱。这就需要教师充分解读文本,将比较枯燥的内容,以学生感兴趣的方式学习,提高每个学生的有效活动总量。五、说教学过程 第一课时(一)、导入。同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品“天马”。(板书:天马)齐读课题(二)、检查预习1. 出示生字词:1指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)2你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白? (从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导。(三)、学习课文1、自读第一节2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?3、默读全文,思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?1朗读第二段:从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读2天马是什么样子?特别在哪里?小组讨论、交流:小结:同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。
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