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文档简介

填未知数教学设计 教学目标1理解加法算式中未知数的意义。2会填加法算式中的未知数。3培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学内容教科书第70页的内容,练习十的第1、2、3题。教具、学具准备口算卡、挂图、游戏卡片。教学设计一、复习铺垫1复习数的组成(游戏:算式妈妈找孩子)2猜一猜。出示图片:苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?你是怎么想出来的?(学生可能答出:用组成、分成、想加法、想减法等。)设计意图:数的组成是本堂课学习的依据,所以设计了“数字妈妈找宝宝”这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知,又能激起学生学习的兴趣。“猜一猜”既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。二、探究新知1教学铅笔图。出示例题插图:提问:图上画的是什么?(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?(学生汇报:盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)哦,盒子里已经放了7枝笔(板书:7),还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗?(板书:7+()10)黑板上的算式你认识吗?说明:“()”叫着括号括号是用来表示“未知数”的,什么叫“未知数”?(没有告诉我们的,不知道的数叫着“未知数”。)那你会读这个算式吗?7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”。(出示课题)学生分组讨论:7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?学生汇报,全班交流:7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。想一想:括号里的3表示什么?2创设情景,增画小旗。出示小旗图:再画几面旗就是8面旗?6+()8再画几面小旗就是8面小旗?请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数。(小组活动)6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报,全班交流)3直接填数。看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?出示:3+()54+()72+()86+()104、动手操作。(1)让学生先摆5个小圆片,想一想在摆几个就是8个了?怎样列式?(2)做一做第二题。(先口头回答,再列式计算)设计意图:通过直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出在“7+()10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗,并在“6+()8”中的括号里填上适当的数;最后在学生积累了大量感性经验的基础上,让学生脱离实物在括号里填数。这样设计,把直观感知同问题启发有机地结合起来,让学生自己去寻找答案,主动构建知识,不但有利于学生解决问题,而且又能启发他们的思维。三、加深理解。1、做一做的第一题2、买蛋(练习十第1题)3、练习十第2题4、小猫钓鱼(练习十第3题)设计意图:通过各种情景,逐步

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