五年级数学下册《通分》的教学设计_第1页
五年级数学下册《通分》的教学设计_第2页
五年级数学下册《通分》的教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

通分教学设计教学内容：教材第74面例5及相关练习教学目标：1、通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子分母都不同的分数的大小。2、引导学生在探究比较异分母分数的大小过程中体验到“转化”的数学思想。3、培养学生的归纳概括能力和应用数学知识解决问题的意识。教学重、难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学过程：一、复习引入1、找出下面每组数的最小公倍数，说出你的思考过程。6和8 8和9 7和14提问：怎样找两个数的最小公倍数？学生说一说，师小结。2、出示卡片，比较分数的大小。怎样比较分母相同或分子相同的分数的大小？二、探索新知1、出示、，你能直接比较它们的大小吗？（不能）提问：这两个分数有什么特点？分子分母都不同，（像这样分母不同的分数叫异分母分数）怎样比较它们的大小呢？能转化成学过的知识吗？学生思考并回答（1）化成分母相同，（2）化成分子相同。2、你们很聪明，都知道把新知转化成学过的知识来解决这两种都是可以的。今天我们重点研究化成同分母分数的方法，就是我们要学习的内容，（揭示课题：通分），把几个分数的相同分母叫公分母。3、出示自学提示：自学数学书第74面例5。（1）认真观察和 的通分过程，思考：用什么数作它们的公分母？20是4和5的什么数？（2）用自己的话说说什么叫通分？通分的依据是什么？（3）把下面每组中的两个分数通分。（写出通分过程后在小组内交流：通分有哪些步骤？）和 4、小组展示，师适时点拨，引导：怎样确定公分母？怎样保证分数的大小不变？通分首先找到异分母的最小公倍数作公分母，一定要用最小公倍数作公分母吗？（不一定，也可以用其它公倍数，但用最小公倍数在计算方面显得简便一些）依据分数的基本性质目的是什么？（不改变分数的大小）5、前面我们学过了约分，现在回忆什么叫约分？把 约成最简分数，指名口答。认真观察通分和约分的过程，说说有何异同？三、达标检测下面我来检验一下同学们的掌握情况，1、把下面每组中的两个分数通分。和 和 和 生独立完成，并说说自己的思路。同学已经会通分了，异分母分数比较大小我们就可以先通分，再比较。2、先通分，再比较 。 和 和 下面我们用学过的知识来解决实际问题。3、解决问题小明每天学习和睡觉的时间各占一天时间的和 ，他每天学习的时间多还是睡觉的时间多？四、课堂小结这节课我们班的同学都表现的很积极，老师相信你们也
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论