小学《品德与生活》教学设计的创新

小学品德与生活教学设计的创新 品德与生活课程标准指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。儿童的生活是课程的基础。教学要紧密联系学生的品德实际和社会生活实际，符合不同年级学生的年龄特征。”因此，教学中必须密切联系生活实际，讲求教育实效。通过学生自己去体验、去思考、去选择、去实践的结果。教师在进行教学设计时，要重视学生的主体性活动，注意引导学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程，亲自体验、感受教学内容以及师生间和学生间的情感、信息交流，让他们真正成为认识事物的主体、学习的主人。 一、创设情境 主动探求 在教学中，教师要根据教材内容，遵循认识规律，从学生生理特点和心理特点出发运用多种教育教学手段，通过语言描述、音像画面、师生交流等多种形式，精心创设与之相适应的教学情境，真正达到形真、情切、理寓其中，让学生真切地去体验、去感悟，促进学生主动性发展，培养其良好的道德情感，树立起正确的世界观、人生观、价值观。在教学要分清是非一课时，我有意识地创设如下情境：刚才课间活动时，华睿发现两个高年级学生随地丢废纸，华睿想前去劝他们，小刚拉住他，说：“你别去多管闲事了，他们人大，你会吃亏的。”如果你是华睿怎么办?组织小组讨论，将学生置于生活的矛盾之中进行亲身体验，在各抒己见中领悟道德知识和道德规范，为今后的行动起指导。思品课教学，有时可通过角色转换的建构，使得学生在活动中能积极采纳并且进入特定角色积极的生活方式，从而逐渐形成人格发展的一个个侧面和一个个层次，形成积极向上的人格品质。 二、激活思维 开拓视野 思品课教学要培养学生学会抓住关键性问题来观察与分析，要根据学生的社会交际和认识能力，在学生认知的基础上，发展学生的道德思维能力。例如学习节约水电一课中：要求学生知道应当从小养成节俭的好习惯。通过列举水电作用大和我国目前供应不足的事例，说明节约水电的重要性。引导学生从自己的生活经验中感受水电的重要作用，从而进一步理解节约在国家建设和人民生活中的重要性；行为要求是：节约水电，随手关灯，关紧水龙头，不浪费。怎么让学生了解节约水电的重要性呢?教师设计了这样的教学过程：水和电是怎么来的、水资源的严重缺乏等，让学生理解水电来之不易，接着让学生结合生活实际讨论水电的作用，学生讨论回答：我们的日常生活中离不开水：没有水，我们会干死；没有电，生活会很不方便；农业生产离不开水、电，种庄稼时，没有水，水稻就会枯死；没有电，家用电器(电饭锅等)不能开、不能用；没有电，机器不能运转，工厂无法生产等。我给学生布置了这样的思考题：近几年国家为什么加大政策力度开展退耕还林工作？ 三、质疑问难 主体参与 思品课教学，教师要创造性引导学生探求知识。教师应常常留心为学生创设问题的情景，设计问题的焦点，提供问题的角度，鼓励学生发表不同见解，展开由此及彼、由表及里的想象并由此萌发创新的动机。如我在教学第九册个人服从集体。在学习教材故事时，学生通过学习、讨论、体验。学生对小余等运动员甘当陪练，做出巨大自我牺牲的无私品质产生敬佩之情，从而产生从小培养集体主义观念，时时处处把集体利益放在第一位的情感。例题：一天下午；蔚刚要和父母去接从西安回来探亲的外公，并一同去饭馆吃饭。刚巧这天下午班上要开学习经验交流会，蔚刚要在会上发言，他该怎么办?让同学们展开讨论，发表不同的见解。 有的同学提出：个人服从集体，是不是绝对地无条件服从呢?教师让学生各抒己见，争论使学生明确：个人是集体中的一员，个人离不开集体。可以看出：要上好思品课，必须充分发扬教学民主，让学生主体参与，结论不是由教师简单灌输，而是注意积极点拨、引导学生大胆质疑问难，讨论交流后，在此基础上明理导行，会带来意想不到的良好效果。 四、大胆辩论 求同存异 课堂上老师与学生讨论时，注重的不是文中讲了些什么，而是从文中得到了什么，并允许在达成共识的基础上有各种不同的答案。 在教学诚实守信一课中，通过课文学习和书后习题的讨论，学生达成了共识：诚实守信是做人起码的要求，也是一个人立身处世之本。诚实守信不仅有利于加强个人品德修养，还有利于促进经济和社会的发展，诚实守信，关键要落实在行动上，变认识为行动。但对生活中的一些特殊情况需要特别处理：比如说亲人中得了不治之症，是隐瞒病情让他一如既往平静生活，还是实情相告，令人失去生存勇气；又比如对于陌生人打听家人或亲属的有关情况，是毫无保留如实相告，还是机智应对巧妙拒绝呢?由于孩子天真幼稚，辨别是非的能力较差，有时只能看到事情表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响。可组织小型辩论，在正反方各抒己见的辩论中，允许有不同答案。教会中学生灵活处理各种问题，具备求同存异的个性品质，才能成为一个真正的社会人。 五、明辨是非 学会选择 教师可结合社会现象通过较难辨析题训练学生的道德思维，提高道德评价能力。如教学真正的勇敢时，我设计了这样的习题：在公共汽车上碰到小偷，你认为哪些做法是真正的勇敢：马上去抓住他；只当没看见；怕惹麻烦，偷偷地下车；轻轻地碰碰被偷者，提醒他注意；告诉同行的大人，取得他们的帮助；与售票员或司机联系；让小偷下车后，盯住他，并设法与派出所联系。你还有更好的办法吗?通过多重辨析题的讨论，让学生明白在与坏人坏事作斗争时也要注意自我保护，真