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文档简介

湘教版：穿红裙子的老师教学设计教法：导读、导析法。学法：读悟、交流、探究法。教学准备:生词卡片、投影仪教学过程一、激趣导入1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？（学生畅谈） （板书课题：穿红裙子的老师）2. 学生齐读课题。3. 学生围绕课题质疑。二、初步感知课文1. 学生自由朗读课文。2. 勾画出生字。（1）读准生字字音。（2）交流记住字形的方法。3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。出示生词卡片：（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。（2）学生交流对词语的理解。三、再读课文，感知“红裙子”的美1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？（学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等）（2）小组竞读（以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）3穿红裙子的教师第二课时教学目标知识与技能1能正确认写10个生字。2有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。过程与方法：抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。情感态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。重点：抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。难点：领会孩子们喜爱老师的原因。教法：导读、导析法。学法：读悟、交流、探究法。教具：投影教学过程一、复习导入指名朗读课文。二、走进穿红裙子的教师1. 学生自由朗读课文2. 投影出示自学要求：（1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？（2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？（3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。3. 学生独立阅读，自主感悟。（1）以小组为单位讨论交流。（2）参与全班交流，师生共同感受。穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。三、拓展延伸1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？教学目标 ：知识与技能1能正确认读12个生字。2有感情地朗读课文。3正确书写“打扮、捞到”等词语。过程与方法：通过多种形式的朗读。情感态度与价
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