五年级英语第四单元第一课说课稿_第1页
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文档简介

小学三年级英语第二单元说课稿:我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元Look at me的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求,我将从以下几个方面进行详细说明:一、说教材这一课时有两部分。我将教学目标设计如下:1、语言知识目标:1)使学生掌握头部单词,强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth;2)练习有关Let do的句子touch your head等等。2、语言技能目标1)使学生能够根据指令做动作;2)根据情景说出单词和句子;3)在指令和场景下进行英语表演二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。本课是单词教学,为了注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体,激发学生学习英语兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低,授课时间在20分钟内,充分发挥执教者的角色和作用。学法上,作为课堂的组织者,要给参与者起示范作用;还要有序的组织学生,组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会,让学生体验、感受语境,能正确流利的使用语言。练习时可以分为:师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中,我的角色也要随之发生变化:指令员,示范员(示范远程资源),辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调,养成良好的学习英语的习惯,培养听、说的能力。三、说教学重难点和教具的准备重点:关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习。难点:eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具:准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片;准备一个玩具熊和教材配套的课件。四、说教学过程1热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲Hello。师生边做动作边演唱。(2)用第一单元所学的问候语向学生打招呼,如:Hello、Hi、Good morning、How are you?等进行练习。2呈现新课 (Presentation)(1)出示Teddy Bear的玩具熊,向学生们介绍说:This is Teddy Bears nose,/This is Teddy Bears head.等等,由此引出本课单词的教学head,ear,eye,nose,face,mouth让学生先初步了解单词。(2)用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。(3)我自己指着说:Good morning .Im Miss Zhang ,Look at me,指着自己的头说:This is my head.用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth,学生进一步学习单词。(注意:我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。)(4)让学生看课件,跟读 Lets learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(5)出示Teddy Bear图片粘在黑板上,指着让学生认读。(6)我再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。3,趣味操练 (Practice)(1)出示课件Let do,让学生全体活动起来,学生按课件指令做动作,如touch your head,学生则摸着自己的头,以次类推练习这几个动作。4,课外作业回家之后教给家人所学的头部单词,在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。五说板书设计 Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。教学反思:我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新,引入新知,通过对教材感知新任务,并在用教具、图片、自身表情来实现对新知的体验和实践。最后,在真实的情景中运用实现能力的发展。本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节,我用Teddy Bear的玩具介绍它的五官This is .引出本课单词的教学 head, eye, face, ear, nose, mouth。再运用课件,教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边看课件边跟读Lets learn部分的单词边指着自己头部和相应的部位,使学习的知识和自己联系起来,加深理解和记忆。 五年级英语第四单元第一课说课稿一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解. 学生通过巩固操练,并巧妙运用于情景会话中,将取得良好效果。二、备学生小学生好模仿,爱表现,记忆力强,处在学习语言的最佳时期。同时,他们活泼好动,常凭兴趣做事,因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣,调动积极性,这也是小学英语教学的目的之一。同时,由于本课内容与日常生活息息相关,教学时,结合教学内容,灵活运用电脑软件,学生将会产生浓厚的兴趣。三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道,优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师要发挥积极的指导作用,以学生为主体,以人为本,采用直观情景教学,交际法,任务型教育原则,全身动作反应法等激趣,减负增效,展开教学。四、备教具学生思维直观形象,为了激发学生的兴趣,创设情境,让学生从趋于真实的环境中习得语言,并且根据教学内容和教学目标要求,准备如下教具:录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片.五、备教案(一)教学目标与要求1.知识目标(1)能听说认读本课词组cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.(2)听懂会说句型:Im helpful ,I can并能在具体语境中运用.2.情感目标培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.(二)教学重难点1.本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2.难点是正确运用句型:Im helpful, I can(三)教学过程Warm-up1 greeting.2 Lets chant : Book 3 Unit 4 A Lets doGo to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. (设计意图:优美动听的歌谣营造学习的氛围,让学生自学进入英语的世界,为下面的学习作好铺垫)Presentation1.谁最棒?教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“I can ”句型.T: I can dance. I can speak English. What can you do ?S: I can swim , I can draw. 2用课件展示 “母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知.Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarah is helpful. 问学生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答: She can3 点击课件, 让Sarah自我介绍.Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, Im helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, Are you helpful?4 然后再问学生: What can Sarah do? 此过程中教学单helpful5 利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can Can you ”中教学.(设计意图:多媒体展示动画,调动学生的积极性,使学生在愉快的氛围中学习单词,并用图片动作来展示单词,理解意思,将单词贯穿于句子中教学,既是本节课的操练,也是下节课的延伸。)6. 放录音,跟读录音。 Practice1.游戏:“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上,找两个学生各持一把新苍蝇拍,教师读出一个单词,学生就要马上指出并拍它一下,第一个拍的学生获胜。2.照我说的做,不要照我做的做。教师下指令,但故意做错误的动作,例如:cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作,而不要简单模仿教师的动作。3 单词联想.利用CAI或图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如:看到kitchen 学生可说:cook the meals. 当然,答案并不是唯一的,学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如:看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。(设计意图:以上的游戏和TPR活动,都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词,寓教于乐,以学生为主体,让学生自主的学习。在图与词的结合,并在图的基础上让学生发挥想象力,培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力)4.设置情景“忙碌的双休日”小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day ,I get up at 7:00, then I make the bed,、cook the breakfast ,Im helpful at home. How about you?(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力,同时使学生达成这样的共识、劳动是光荣的;、做任何事情都要劳逸结合。) Consolidation1.做本单元lean的活动手册。2.和同学一起玩Lets play的游戏。3.自编歌谣以上就是五年级英语第四单元第一课说课稿全文,希望能给大家带来帮助!第一课时 毫米的认识教学内容:毫米的认识(教材第23页的内容及练习一第1至第2题。)教学目标: 1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。教学难点:培养学生的估测方法。教具准备: 情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。 教学过程: 一、创设情境,生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?二、探索交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表? 小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。 (1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好,每组发一张)的“估计”一栏中(见下表)。 估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚(2)对估计的结果进行反馈。 反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:“谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?” 2用测量的方法验证估计的结果。 (1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。 (2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。长:不到21厘米、差2个小格。宽:不到15厘米、差2个小格。厚:不到1厘米、只有6个小格。小结:当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。3、建立1毫米的概念(1).认识学生尺上的1毫米有多长。(2)让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。(3).闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,你发

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