小露珠教学设计

小露珠第二课时教学设计江西省大余县东门小学 钟人芳教学目标：1、创设情境，让学生在情境中理解课文、有感情地朗读课文。2、提高学生的听话、说话能力，训练学生的思维。3. 凭借对课文的朗读感悟，了解小露珠形成和消失的过程，知道小动物和植物都喜欢美丽的小露珠，感受大自然的和谐。教学重点：在课文的情境中进行听说训练，提高学生的口头表达能力。教学难点：了解小露珠形成和消失的过程，知道小动物和植物们为什么喜欢小露珠。教学过程：一、板书课题，读题。1、大家喜欢小露珠吗?请认真看老师写它的名字。（板书课题）让我们一起甜甜地喊它一声好不好？2、还有谁也和我们一样喜欢小露珠？二、学习2-5自然段。1、从课文哪些自然段可以看出小动物们喜欢小露珠？请快速浏览2-5自然段，然后用横线划出它们的中心句。2、请自由朗读这4个自然段，看看小露珠面前出现了哪些小动物，它们分别是怎样出现的？用圆圈圈出关键字。我想给作者改一下，把“蹦”换成“爬”，你觉得好不好？为什么？如果请你描写小蝴蝶，可能会用哪个动词呢？和“落”相比，哪个更合适？这个“落”字让你仿佛看见小蝴蝶怎么样？所以课文写“小青蛙蹦到大荷叶上”，“小蟋蟀爬到草秆上”，“小蝴蝶落在花朵上”，你们看，作者用词多么准确啊！3、（出示多媒体课件）请大家一边欣赏一边思考：小动物们看到的是什么样的小露珠？（板书小露珠的特点）4、小动物们用这么美的想象来赞美小露珠，你愿意做哪种小动物来向小露珠问好呢？（出示问候的句子，指导朗读） 其他小动物会怎样向它问好？5、听到它的问候，小露珠分别会怎样有礼貌地回答呢？请同桌挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠互相问候，先分角色练习对话，然后每组请一对同桌来比赛，看谁说得最棒！6、小动物都喜欢小露珠，这是为什么呀？请根据板书用一句话概括出来。三、学习第6自然段。1、因为小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，所以小动物们都喜欢小露珠。那植物又为什么喜欢它呢？别着急，我们接着往下看。瞧！2、一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。（出示动画，学生欣赏）3、出示第6段文字，引读。4、请同学们再自由地读读这个句子，边读边想象，然后说说你仿佛看见了什么。多美的画面啊！我们四个大组比比赛，看哪一组的同学读得最美！（每组请一人朗读，读后师生评议）请全班同学美美地读读这句话，好不好？谁像“俊俏的小姑娘”？“美丽的珠宝”指什么？植物们为什么也喜欢它呀？5、白天，植物会蒸发掉大量水分，发生轻度枯萎，到了夜晚，由于小露珠的滋润，所有的植物又会恢复生机，看起来格外精神。各种植物会怎样感谢它呢？想听听白杨树的心里话吗？“谢谢你，小露珠。你让我显得特别挺拔。”碧绿的白杨树说。谁能照样子说说看？四、学习第7自然段。1、看到自己把所有的植物都装点得格外精神，小露珠的心情怎么样？你从哪个词看出来的？小露珠高兴地爬着，滚着，笑着。突然，她感到有一股热气袭来。（出示文字，引读）为什么它的身子会越来越轻？（继续引读）此情此景，让你想到了哪个成语？2、在这依依不舍的时候，各种植物会对小露珠说什么呢？3、（引读）听着它们深情的挽留，小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”让我们全班一起，用声音把这依依不舍的情景再现出来，好不好?(齐读第7自然段)五、总结全文。动物、植物们还能不能再见到小露珠？是啊，夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾苗上又