相遇求时间的应用题说课稿_第1页
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文档简介

相遇求时间的应用题说课稿泰和实验学校 郑壬风本节课教学的内容是：九年义务教育六年制小学数学第九册第56页的复习题和例4。本节课是在学生初步了解相遇问题的结构特点之后进行教学的，学生对相遇问题的各个要素和其数量关系（两人的路程和=两地的距离、两人的速度和时间=两地的距离）有了初步的认识，但是还比较肤浅，对相遇问题中各量之间的内在联系还需要更深层次的理解，为此，我把分析相遇问题的数量结构特征和解题思路定为本节课的知识技能目标，另外，注意到五年级的学生因其心理、生理原因，无论在日常生活中，还是学习中都普遍存一个粗心大意、丢三落四的不良习惯，故把培养学生细心、认真个性品质作为本节课的情感教育目标。把分析数数量关系（两地的距离=速度和相遇时间）作为本节课的教学重点、难点。本节课教学时，开始以归纳复习“相遇求路程”的应用题，通过归纳复习相遇求路程问题的结构特征（方向：相向、时间：同时、结果：相遇），让学生更进一步理解相遇求路程问题的数量关系：速度和时间=两地距离，为学习新知识做好铺垫。然后，通过改编复习题引出相遇求时间的应用题例题4，同时引导学生一同画线段图帮助理解，并分析出解题思路。思路一：由复习题的第二种解法（5040）3，根据乘法各部分的关系直接得出：两地距离速度和=相遇时间，即270（5040）。思路二：1分钟，两人共走（5040）米；2分钟，两人共走2个（5040）米；用几分钟走完270米，就是几分钟相遇，也就是求270米包含有几个（50+40）米，因此用270（5040）。通过分析解题思路让不同层次的学生达成共识：两地距离速度和=相遇时间，成功突破教学难点。随后，让学生进行模仿练习“做一做”、练习十四的第5、6题，理清学生的解题思路。最后，出示变式题练习十四的第7、8题，更进行一步让学生理解数量关系，提高学生分析能力，培养学生的知识技能。这节课虽然较成功，但也有一些不足之处：一是，教学时节奏比较紧，原来计划在教学完例4后引导学生进行检验，让学生用速度和相遇时间=两地距离这个关系式来进行反推检验两地距离速度和=相遇时间这个关系式的，后因怕练习十四的第7、8变式题需要多一些的时间进行分析讲解而放弃，使学生错过了一次验证的好机会。二是，本
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