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文档简介

湘教版:妈妈教学设计教学准备:录音机,世上只有妈妈好的录音磁带,生字卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、音乐欣赏,导入新课。1、播放歌曲:世上只有妈妈好。师:会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后,师问:小朋友们知道这首歌曲的名字吗?大声地告诉老师!那么,小朋友想一想,妈妈是怎样对你们好的呢?(让学生自由地说)3、今天,我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌,题目叫妈妈。(板书课题)二、范读课文,体会诗境。1、师有感情地范读课文,生体会诗境。2、过渡:这么好的妈妈,小朋友们都有吧!这么优美的诗句,小朋友们都想读吗?三、自由朗读,生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文,遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜欢的诗句,反复朗读,读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读,理解词句。1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句?师以第一个小朋友说的诗句为例,指导学生阅读理解。如第一节:妈妈是家里的星星,她的眼睛是那么明亮。(1)说说课文把妈妈比作什么?师板画:(2)想一想,为什么说妈妈是星星?板书:明亮。(3)小朋友闭上眼睛回忆一下,在生活中,你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮?(让学生联系联系自己的生活,自由地说一说,体会妈妈的爱)(4)带着妈妈的爱,读第一节。(指名读,分小组读,赛读等)(5)看到小朋友读得这么好,老师也想来读一读,行吗?师范读后生再读。2、小组合作学习第二、三节。(1)由小组长带领组员,按以上步骤进行学习,老师参与到其中一、两组了解学习情况。(2)检查小组学习情况:a、指名一个小组汇报学习第二节,师引导学生看情境图,并相机板书:梦乡。b、反复练读第二节,小组间赛读,看哪个小组读得最好。c、再指名一个小组汇报学习第三节,师相机板书:暧洋洋。d、请小朋友联系家庭生活,说说妈妈给家里带来哪些温暖。(可让学生先互相说,再汇报说)e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提醒:背诵时也要有感情,不能唱读。第二课时一、复习导入。1、哪些小朋友会背妈妈这首儿歌?会背的小朋友站起来,带着你的表情、动作,带着你对妈妈的爱,一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友,在这么好听的诗歌里,有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏,一直躲在诗歌里。现在,我们就把它们请出来,一起认识认识,好吗?二、认识生字。1、出示带有拼音的生字卡片:l xng me r ti zhng里星么 入太中2、这就是那些调皮的生字宝宝,它们可神气了,说小朋友们肯定捉不住它们。那么,小朋友们,你们自己说,能不能捉住它们?要想捉住它们,得先认识它们啊!你们能想出什么办法来认呢?(读拼音)3、指名读,并让读得好的小朋友带读、齐读,师重点指导后鼻音。4、现在,我把生字宝宝的拼音帽摘掉,你们还能认识它们吗?5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师:生字宝宝说了,小朋友光会读,还不行,如果能记住它们的名字就更好了!7、小朋友,这些生字宝宝,有以前就认识的吗?是怎样认识的?你能想出最好的办法来记住它们的样子吗?8、小组学习交流,指名汇报,识记字形。9、比较生字,帮助记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同?10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗?(生从中任选生字组词、说句,说得好的,师给予表扬。)11、小朋友们可真聪明,不但捉住了这些生字宝宝,还给它们找到了朋友。那么,你们能不能向更难的生字宝宝挑战?12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝:ji n ling mi wn mng zng yng家那亮 每晚 梦 总 洋13、生分小组自由拼读,小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导:“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”;“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师依据书中笔顺,指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文,拓展延伸。1、有感情地齐读课文。2、自由创编:妈妈是家里的()。请小朋友联系生活想一想,续说句子。教学要求:1、认识14个生字,会写“里

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