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湘教版:古诗两首江畔独步寻花清明教学设计教法:导读、导析法。学法:自读自悟、合作、交流法。教学准备:朗读录音磁带、投影片。教学过程:一、从清明导入1. 齐背清明。2. 回忆学法。请同学们好好回忆一下,上节课我们是怎样学习清明这首诗的?(1)将古诗读通、读顺,读出节奏。(2)借助工具书边读边理解诗意。(3)认真赏读,体会诗文所表达的思想感情。(4)表演读、交流。3.板书课题:江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。(学生利用课前收集的资料介绍)2. 学生初读古诗,体会诗人的情感。三、初读江畔独步寻花1. 学生各自试着朗读江畔独步寻花。2. 听录音带,划出节奏。3. 投影播放文中插图,并配以朗读录音,说说自己的体会。四、品读江畔独步寻花1. 学生边读边结合文中插图展开想象。2. 同桌或小组间互相说一说诗意。3. 全班交流(1)黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢?五、感悟春光美1. 学习了这首诗后,你有什么感想?2. 把这美丽的春景图画一画。清明教学目标:知识与技能1会写4个生字。2读背古诗。3能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法:利用小组合作的优势,展开想像,读懂古诗。情感态度与价值观:体会诗中表达的思想感情。重点:在读中理解诗句的意思。难点:体会诗人表达的思想感情。教法:导读、导析法。学法:自读自悟、合作、交流法。教学准备:朗读录音磁带、投影片。教学过程:一、激趣导入1. 投影出示插图,并配以古典音乐,尽可能把学生带入诗的境界。2. 将课前收集的有关清明这首诗的资料拿出来,互相交流。二、走进古诗1. 学生各自试着读读清明,注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。2. 听录音,学生划出节奏。3. 学生自由朗读古诗。根据刚才听的录音朗诵,学生进行反复自读,要求读正确、流利。4. 同桌之间相互示范读,互相指正。三、走进诗中1. 自读自述学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对清明所表现的画面和情境进行描述。2. 互读互述同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。清明时节细雨绵绵,路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情,谈谈自己的感受。四、拓展延伸。找一些关于清明的诗句。教学目标:知识与技能1会写4个生字。2读背古诗。3能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法:通过听、说、读、背等方式,进行语
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