习作教学设计：创编童话故事

习作教学设计：创编童话故事设计思路：从语文课程标准中我体会到写作教学就是要确立学生“自主写作”的新概念。要实现学生的自主写作，就得让学生对写作感闪趣，也就是说要让学生写他们喜欢的作文，要用学生喜欢的方式引导他们写作，让学生易于动笔，乐于表达。依据小语课文第五册第四单元创编童话故事的特点及训练要求，针对小学生好奇心强，想法奇妙的特点，我从以下几个环节入手，对学生进行习作指导。习作教学目标： 1、激发学生习作兴趣。2、引导学生发挥想象，任选教材中的几个小动物创编一个童话故事。3、能与自己的学习伙伴分享习作的快乐。习作教学重难点： 1、让学生知道童话故事的特点，即：童话中的动、植物等自然界的事物都会像人一样说话，做事、思考、会笑、会哭。2、为学生创设情境，打开思路，引导他们想象。习作教学准备： 1、知识准备：生活中从书籍及影视作品里了解的童话故事。2、语言准备：形容各种动物性格特点的词汇。3、媒体准备：带有各种动物(如教材中的动物)的卡通动画片。习作教学过程：教师活动学生活动二次备课一、创设情境，激发习作兴趣。1、引导学生回忆读过、听过的童话故事。2播放动物童话故事的动画片。3、出示教材中五种动物的头饰，学生自由说自己喜欢的几种动物，并说说自己了解的动物的性格特点。4、全班互相交流。1、学生结合自己的生活经验来说，兴趣十分高涨。2、通过看动画片学生被其中内容所吸引产生了强烈的表达愿望。3、学生依照自己个人的喜好选择喜欢的动物，并了解自己喜爱的小动物的性格特点。4、学生以小动物的口吻做自我介绍。 快乐的写作永远伴随着无穷的创造，在这个过程中学生也走进了童话世界，跟小动物 们同喜共忧，会感到兴味益然，其乐无穷。 此处的教学一定要让学生联系生活实际，张开想像的翅膀，把记实与相象有机地结合起来。二、阅读教材，明确习作要求。1、要求学生阅读教材，引导学生说出童话故事的特点。2、明确习作要求，即从教材中任选几个动物，发挥想象创編一个童话故事。1、学生稍作思考，然后在小组中交流各自对童话故事的理解。2、学生通过阅读教材，知道本文习作的要求。弄清了童话故事的特点，了解了本次习作的要求，学生才能更好地把本次习作写好。三、打开思路，突破习作重难点。1、发给每小组五个不同的动物头饰，让学生任选几个，戴头饰演一演说说它们间会发生什么故事。2、自由向全班汇报。1、学生戴动物头饰，演一演，说说小动物之间会发生什么故事。2、学生认真倾听别人的叙述，提出自己的意见。要求学生怎么想就怎么说千万不要受其他同学思路的限制。四、借鉴写法，梳理习作思路。1、引导学生小组合作探究，我想写哪几种动物它们之间发生什么有趣的事情？怎么写？最有趣的是什么？借鉴哪篇文章的写法，自己的特色是什么？2、每组一名代表汇报。1、学生自由组成小组，讨论各自的想法及写法。2、其他组学生认真听取别人的汇报提出改进意见。1、学生课内、外阅读了大量名家的作品并学习了许多好的范文，借鉴这些作品的写法会使他们的思路更清晰，有利于学生习作水平的提高。2、学生汇报后，教师给予适当总结。五、联系生活，起划习作初稿。1、要求学生在借鉴写法的同时，突出自己的特点。2、给学生留有习作空间，不干扰学生思路。学生认真习作。个别写得