小学PEP英语三年级下册《Do You LikePears 》教学设计

小学PEP英语三年级下册Do You LikePears教学设计 第二课时教学设计课题说明：小学PEP英语Book 2 Unit 4 Do you like pears? Lets learn.拓展句型 What（fruits） do you like? I like教材分析PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时处于三年级下册Unit 4 Do you like pears?第二课时，是在学习过句型”Do you like ?”及答语”Yes ,I do”No, I dont” “What do you like?” “I like？”的基础上，学习水果单词pear , peach ,orange , watermelon ,apple grapes ,banana, strawberry，学生较容易掌握，因此，我将在实际情景中运用这些句型定为本课时教学重点，设计了制作健康食谱这一环节将重点落位，这种方式既直观又能有效激发学生的学习兴趣。学生分析：三年级的孩子刚接触英语不久，对英语充满了好奇心和学习热情。另外，PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。因此，教师的活动设计应根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。教学过程：一、教学目标知识与技能1用英语说出水果的名称并了解哪些是健康食品或垃圾食品。2用英语提问和调查自己、小组和班里其他同学对多种食品的情感态度。3通过不同途径搜集各类资料的能力，初步具备筛选、整理资料等信息素养。4分工与合作、组织和策划、创新等综合能力。过程与方法：本节课学生在信息环境下，充分利用各种资源对饮食方面进行研究，了解食物的重要性和学生对饮食的偏好。再通过引导，让他们思考并一起探究什么样的饮食结构来促进健康。教学中采用观察法、设问法、归纳法、交流讨论法等教学模式。情感态度与价值观培养学生热爱生活的意识，引导学生拥有一种健康饮食习惯的情感。激发学习英语的热情，用英语宣传健康饮食。二、教学重点1、用英语说出常见水果名称。2、用英语交流对食物的喜好。3、用计算机和网络研究学习饮食习惯与健康之间的关系。三、教学难点用英语表达自己对健康饮食的理解。四、教具准备（1）水果单词卡片pear , peach ,orange , watermelon ,apple grapes ,banana, strawberry。（2）学生课前准备好各种水果食物贴纸，色笔和订书机。（3）小贴纸，电脑课件。五、教学步骤Step 1 Warm-up 1、Greetings.T: Hello ,hello.How are you?Ss: Im fine, Thank you. 2、Free-talk T: Can I have some milk? S1:Sure ,here you are T: Can I have an apple? S4: Sure , here you are . T:Thank you . 3.Enjoy a song: An Apple A Day（设计意图：谈话法很快拉近了师生间的距离，利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的英语课堂，充分调动学生的学习积极性。）Step 2 Presentation 1、T: Class,do you like apples?(Yes,I do.) Do you like pears? (出示本单元课题Unit 4 Do you like pears?) 2、T: Now please look carefully.Guess, whats this?（让学生看图片，图片是水果的一半，让学生在小组里面讨论学习，通过互助得出学习结果。）apple banana orange peach pear grapes strawberry watermelon，同时结合句型提问和调查自己、小组和班里其他同学对多种水果的情感态度。（设计意图：满足学生争强好胜的心理，学生对有挑战性的问题会表现出极大的积极性，课堂气氛马上就带动起来了。同时使学生在活动的过程中锻炼与人沟通的能力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。） 3、将新词串成chant 形式让学生说唱，特别出示水果单词的复数形式。Chant:What do you like ? I like apples . What do you like? I like bananas . Do you like oranges? Yes ,I do . Do you like grapes ? Yes ,I do (边说唱边打节奏)（设计意图：英语顺口溜词句简单、抑扬顿挫的语调给人快感，能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。）Step 3 Exercise A: Stick and say六人小组里，由组长负责发问What do you like? 组员回答I like ，然后找到水果图片并贴到纸上，小组里表达出对多种水果的情感态度。（设计意图：此环节目的是了解同学们对水果的喜好，为学生讨论和制作健康食谱做准备。）Step 4 观察两个不同人物，引导学生了解合理饮食的重要性，归纳出健康食品与垃圾食品1、 出示一朋友Bill, 由baby长大到boy , 最后到man 的过程，What makes him grow up?(Food) 2、 出示各种食物 ， 完成What should we eat more? What shouldnt we eat more? 3、 接着出示另一朋友Tony , 长得又瘦又矮，他每天都吃汉堡和薯条，终于有一天病了，问学生为什么？由此引导学生了解合理饮食的重要性。4、 认识健康食品和垃圾食品，通过出示学生作品告诉全体健康食品和垃圾食品的真正含义。（学生制作的网站）（设计意图：学生可以复习旧知识，体验与分享人的生长历程，体会到食物的重要性。）Step 5 Talk about “Healthy Eating”（设计意图：让学生更深地理解健康饮食的重要性，这样有利于学生以后养成健康饮食的好习惯）Step 6 Exercise B: Classify the food , stick and make 利用学生课前准备的食物贴纸，把健康食品和垃圾食品分类好，同学之间互相认识和区别健康食品和垃圾食品，读一读，认一认。（设计意图：学生能够认识和区别健康食品及垃圾食品，更重要的是认清垃圾食品的危害性。）Ste