小数的初步认识说课稿

调查收集-探索发现-构建内化小数的初步认识说课稿 南康市第一小学 罗光理一、掌握学情，解读教材。本课内容是人教版小学数学三年级下册小数的初步认识。学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识，有些会有一定的生活经验作基础。小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。学习这部分内容既可以在生活实际中加以应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。二、明确目标，把握重难点，有的放矢。根据上面的分析，我确定了以下教学目标：1、在具体的生活情景中认识小数。2、正确地理解和读写小数部分不超过两位的小数。3、学会调查和收集数据，并通过调查和收集数据的过程，培养发现和建构知识的能力。4、激发学生对数学的兴趣。教学重点：正确地理解和读写小数部分不超过两位的小数。教学难点：正确理解以元为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件、学生课前搜集生活中见到的小数。三、以人为本，因材施教，精选教法学法。根据本课教学内容和学生的思维特点，本课从学生已有的生活经验出发，密切联系实际，通过多媒体的直观呈现，情境演示与引导学习相结合，自主探索与合作学习相结合，帮助学生获得感性认识。在学法指导上，注重对学生调查收集、自主探索、合作交流能力的培养，同时训练他们的口头表达能力。四、师生互动，层层深入，优化程序。（一）、创设情境，揭示课题。“兴趣是最好的老师”，本课伊始创设一个和学生一起逛“快乐商城”的情境，提高了学生学习的积极性，在具体的情境中进入小数的王国，揭示了本课的课题！（二）、联系生活，掌握新知。1、读小数。由于在日常生活中，学生对小数已有过接触，这时老师让学生大胆地尝试读小数，并让读得好的同学领读，再由老师补充注意事项。2、展示资料。教师课前布置学生收集生活中见到的小数，在课堂上与同学互相交流，并读一读，请做得好的同学到班上来展示，有能力的同学可以说说小数表示的意思。 3、听日记写小数。老师念一篇数学日记，让学生把听到的小数写下来，全班交流小数的写法，教师在恰当的时候点拨注意事项，如书写顺序，小数点的位置等，使学生学会正确地书写小数，同时培养了学生认真倾听的习惯。 4、感悟小数的具体含义。在快乐商场有一个老奶奶，她由于不懂小数，不知道商品上的标价到底表示多少钱！通过这样一个设置了疑问的情境，结合书中例题，让学生根据生活经验初步探索小数的具体含义，在帮助别人的过程中体验到学习的快乐，教师在此过程中适时引导，使学生正确理解以元为单位的小数的具体含义：整数部分表示多少元，十分位表示多少角，百分位表示多少分。（三）、层层深入，举一反三。在学习小数的读写法，初步理解以元为单位的小数的具体含义后，多方位、多角度地设置了一系列练习，如“聘请小数标价员”， “火眼金睛”，“挑战自我”，“猜价我最棒”等分类练习，并把这些练习巧妙的整合成有趣的“积分兑奖活动”，在竞争中让不同层次的学生都能使新知识得到巩固、内化和提高。（四）、归纳总结，拓展延伸引导学生从知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观各方面，说说自己这节课有些什么收获，然后教师展示自己收集的有趣的小数，同时介绍古代小数的表