五年级下册《修鞋姑娘》教学设计

五年级下册修鞋姑娘教学设计教学目标： 1 、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情地朗读课文。 2 、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3 、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 1、同学们，在上学、放学的路上，你们留意过路边的修鞋人吗？能不能谈一谈你对修鞋人的印象？（引导学生从三方面谈：外貌、收入、工作环境）2、有这样一位修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘（板书），走进她的内心世界，好不好？二、板书课题，引导释题：师：看到这个题目，你会想到什么？生：这个姑娘可能从乡下来。生：她可能很贫穷。师：同学们很会判断，很会分析，从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样的？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病师：是啊，通过课题大家想到了这么多关于这个姑娘的情况，如果我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。三、切入首尾，把握文脉：1、师：请同学们很快把书打到这一课。我们知道，一篇文章，开头和结尾是非常重要的，现在请同学们齐读课文的开头和结尾两个自然段，看谁读得最投入？ 生齐读。2、师：不知同学们注意到课文的开头和结尾了吗？作者从头到尾都在寻找谁？呼唤谁？生（齐）：修鞋姑娘。师：作者为什么要寻觅修鞋姑娘，呼唤修鞋姑娘？上节课我们已初读了课文，谁能概括地说一说？生：因为修鞋姑娘热情周到地给“我”修鞋，我却怀疑她，并且掏钱时忘记带钱包，只给了修鞋姑娘三角钱，还差三角钱，而当“我”第二天给修鞋姑娘还钱时，却再也找不到她了，所以我在呼唤:“修鞋姑娘，你在哪儿？”3、师：“我”是怎样寻找这位姑娘的？生：“走遍长街，望穿深巷”地寻找。4、师：请同学们读一读课文中这句话：“然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。”生齐读。5、师：如果去掉“遍、穿”，变为：“然而，我还在找，走长街，望深巷。”好不好？为什么？生：加上“遍”，说明“我”的腿走的地方多，把整个长街的每个角落都走到了，加上“穿”，说明“我”的眼睛把整个深巷都寻觅到了。可见“我”寻找这位修鞋姑娘的诚意。6、师：这是一位怎样的姑娘，值得“我”如此“走遍长街，望穿深巷”地寻找？好，就让我们一起细细品味课文吧。请同学们先快速浏览修鞋部分的内容，在修鞋的这一部分中，用铅笔画出作者描写修鞋姑娘的句子。四、品读课文，感悟人物：1、师：在描写姑娘修鞋的过程中，你们一共画了几处描写姑娘的句子？请按顺序读一读。生读句子A：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生理解：（1）知道这句话中“绱”是什么意思？（把鞋帮和鞋底缝合在一起。）（2）这句话是对修鞋姑娘的什么描写？（动作和语言描写。）从中看出这个姑娘非常坦然、自信。（板书：坦然 自信）（3）怎样朗读这句话？(自信) 一起读，读出姑娘的自信。生读。生读句子B：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” 引导学生理解：（1）这句话是对修鞋姑娘的什么描写？（动作描写）找一找，有哪些描写动作的词？（钉、拽、扯）（板书）这些动词用得准确不准确？（准确）说明姑娘修鞋技术娴熟，动作利索。（2）听老师缓慢地读“吧 吧 吧”这样好不好？（不好，表现不出姑娘的动作利索。）老师请一位同学读一读这句话。 指名读。生读句子C：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”说着，刺啦刺啦地绱起来。引导学生理解：这句话又一次描写了姑娘的动作、语言。从“刺啦刺啦地绱起来”可以看出姑娘修鞋是那样主动、周到、负责。（板书: 绱）生读句子D：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。师：这两句话是对姑娘的什么描写？生：外貌描写。师：从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。）师：姑娘干活专心，生活却很艰辛。我们应该怀着怎样的心情来读？生：怀着同情的心情来读。师：为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样的艰辛？生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。生：我仿佛看到在凛冽的寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影。生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘，像她这样的年纪应该是在学校读书，或是拥有一份体面的工作，而她却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这两句话。生读句子E：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。引导感悟：这几句话又一次描写了姑娘的什么？（语言、动作。）（说明姑娘修鞋专业、做事认真、主动热情。）2、师：同学们，品读了这五处描写修鞋姑娘的句子，此时此刻，你的眼前浮现出了一位怎样的修鞋姑娘？生：修鞋专业、技术娴熟、动作利索、生活艰辛、做事认真、热情主动、服务周到的修鞋姑娘。3、师：你们对姑娘的热情、主动、周到产生怀疑了吗？生：没有。（师评：很单纯。）生：有所怀疑。（师评：与作者产生了共鸣。）五、再读课文，深入内心：1、作者呢？在姑娘修鞋的过程中，作者却有着怎样的内心活动？请同学们再次回读课文，找出描写作者心理活动的句子并作上标记。引导学生感悟：（1）我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。（怀疑姑娘的修鞋技术。）（板书：有点怀疑）（2）我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。（小姑娘的坦然让“我”不放心。） （3）我决计不管她要多少钱，决不还价。（看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。）（4）忽然间，我心里蒙上了一片阴影我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？（由于修鞋姑娘的热情使“我”对她的人品产生了怀疑。）（板书：蒙上阴影）2、过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。3、师：鞋绱好了，“我”又有着怎样的内心活动？生：我断定她会漫天要价的，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。师：“那种人”指哪种人？生：坑蒙拐骗的人。师：为什么作者认为姑娘不是那种人？生：因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。4、师：付钱时，我的内心活动发生了什么变化？生：窘极了更是紧张尴尬（板书：尴尬）（1）作者是通过什么描写来展示付钱这一过程的？（对话描写）（2）分角色朗读纯对话描写：不读提示语，但要在对话中把提示语的意思读出来，哪些同学愿意分角色朗读？ 学生分角色朗读。引导学生理解：A.“你不怕我跑了吗？”姑娘说这话时的神情是怎样的？（嫣然一笑）（板书）“嫣然一笑”是什么意思？（她的心灵跟她的神情一样美好。）B“不，我相信你。” 我真的相信姑娘吗？（不相信。）你怎么知道？（我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了。）C“我也相信你，这钱足够了。”姑娘真的相信我吗？(相信。)相信“我”什么？（真的没带钱包，只有三角钱。）D为什么姑娘说“我”给了她诚实、信任？（因为“我”说相信姑娘不会拿着抵押的手表跑了。） E当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧） 我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？ F这里有两个问句，谁能回答？（是她诚实。是她信任我。）怎样读才能把这句话读好？（读出惭愧的语气。）请大家一起读。读了这一段，你又有怎样的感受？请把你的感受写在这句话的旁边，也就是给这一小段文字作个批注。好吗？（她诚实，我说了谎，她信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。）5、带着惭愧，“我”走遍了长街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦寻觅。“我”是怎样呼唤修鞋姑娘的？请同桌俩练读一下“修鞋姑娘，你在哪儿？”学生练读：A.（1）在大庭广众之下，作者发出了呼喊：“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？ （2）在夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出：“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？ （3）还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？B.（1）深情地读，应该怎样读? （2）焦急地读，应该怎样读？ （3）自责地读，应该怎样读？ 可见，这句话按同学们自己的理解，可以有多种不同的读法。六、统揽全文，领悟写法：1、师：作者为什么不再往下写？“修鞋姑娘，你在哪儿？”这样的结尾好不好？引导学生分析：本文的结尾达到了言已尽而意犹存的效果，这样的结尾耐人寻味，给人留下了想象的余地。这种结尾写法值得我们学习。2、师：课文在写法上还有什么特点？生：（1）本文更是首尾呼应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写“我”回忆修鞋的整个经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。用的是倒叙的写法。 （2）作者善于通过对修鞋姑娘的语言、神态、动作描写来塑造人物形象。（3）作者运用了对比的手法，将姑娘和“我”作了对比，以“我”的内心活动这条线索衬托修鞋姑娘的美好心灵，使文章情节更曲折，人物形象更鲜明。师：希望同学们今后在写人的作文中能学习本文的写法。七、拓展延伸，总结升华：1、师：同学们，作者在心底一遍遍地呼唤：修鞋姑娘，你在哪儿？仅仅在呼唤小姑娘吗？生：不是。师：他在呼唤什么？生：呼唤诚信（板书）。2、师：是啊，如果我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假冒伪劣产品；如果我们这个社会多一些诚信，人与人之间就会更加和谐，更加美好。还记得老师在品德与社会课上给你们讲的“无人监考”的案例吗？无人监考，靠的就是同学们的诚信。这里，作者在呼唤诚信，其实代表社会在呼唤诚信，时代在呼唤诚信，作为我们小学生更应该呼唤诚信；这里，老师想送你们一句话： 诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。4、同学们，修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵感动了我们每一个人。在我们的生活中有许许多多像修鞋姑娘一样的人，比如说我校坡下修鞋的小吴叔叔，不知道大家观察过没有，他不论春夏秋冬，严寒酷暑，总是热心地为人们修鞋，他修鞋很细心，但价钱比别处便宜得多