小学二年级新理念新教材新用法说课稿

新理念 新教材 新用法 一、教材的编写理念教育的根本出发点和归宿是人的发展，教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，教材编写同样需要遵循当今世界先进的新的教育理念。努力改变过去教学中过于注重传授学科知识技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得终身必备的数学学科基础知识和基本技能，同时培养学生形成正确的情感态度与价值感，是贯穿教材编写的基本理念。九年义务教育课标版小学数学教材的基本理念是达成三个目标：知识目标 、能力目标、 情感目标基础的数学知识必要的应用技能增进对数学的理解和学好数学的信心基本的数学思想方法初步用数学的思维方法去观察分析现实社会去解决日常生活中和其它学科中的问题体会数学与自然、人类社会的密切联系及价值具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和能力方面都得到发展增强应用数学的意识二、教材的主要特点1、构建新体系为了更好的贯彻新的教育理念，教材在课程体系的构建上又有什么特点呢？本教材的体系打破了过去以数学学科知识技能为主的教材体系结构，构建了以数学素养为核心，以回归儿童生活为主体，以探究活动为主线，以强化过程体验为基本特征的教材新体系。每册分为：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用四个领域。数学素养表内除法数与代数实践与综合应用统计与概率空间与图形回归儿童生活强化过程体验图形与变换数学实践活动生活注重探究发现简单的万以内的加减找规律克和千克统计万以内数的认识2、教材在组织与呈现上有创新在选择上表现出“回归儿童生活”的价值取向在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向以除法的初步认识为例，表内除法是学习多位数除法的基础，因为任何一个多位数的除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确，迅速。、在选择上表现出“回归儿童生活”的价值取向即强调数学学习应是儿童自己的实践活动，对儿童来说，数学就是他们生活中的一部分。要让儿童能感受到在自己的生活中处处都有着数学，数学对他们的生活有价值。呈现一幅二（1）班准备春游食品的情境图，春游是儿童感兴趣的活动,分发食品是儿童经验中的或者儿童有可能经验的。因此，引导儿童去观察让学生说一说”你看到了什么,你知道了什么”,激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习.、在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向 即强调数学学习是一种过程性学习和体验性学习。例1组织学生分配春游食品的活动，引导学生讨论分配方案:应该怎样分才公平合理呢?经过讨论得出:应该每份同样多.然后学生用学具代替糖、橘子等为二（1）班五位同学分发春游食品，在动手分食品的基础上强化过程 体验,引出”每份分得同样多,叫平均分”、在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向 即强调数学学习应是儿童自己探索与发现的实践活动，所以，呈现给儿童的学习课题，常常可以组织成为某一个情景下的任务，对学习者来说，学习就是通过自己的探索、发现来解决问题。因此，不是简单地以结论来组织和叙述知识，即给出的知识不是仅仅为了证明结论的正确性，而是启发学生进行多样性的实践。在探究平均分的方法时,例2呈现小朋友把15个橘子平均分5份的情境图,一组小朋友每次每盘放一个,另一组先每次每盘放二个,有小朋友 发出评论”这样分快些”,有小朋友 在想:”还可以怎样平均分?”显示 了让学生用自己的方式平均分物品和主动参与学习活动的编写意图.3、本教材一般课的结构及教学流程如图所示：课题明确主要目标情感价值观目标过程与方法目标知识与技能目标提出研究问题启发性问题知识性问题研究性问题导入性问题实践与综合应用统计与概率空间与图形数与代数自主学习小结延伸延伸性作业巩固性作业思考性问题感知研究思考 体验以平均分的教学为例课题:主要目标知识目标:知道平均分的含义能力目标:通过观察、比较、分析概括，初步了解平均分的方法。情感目标：养成自主探索、合作交流的习惯。平均分提出研究性问题导入性问题：在观察主题图当中可以问，你看到了什么，你发现了什么？激发学习兴趣。知识性问题：通过动手分一分突出每种食品应该同样多，在活动中概括出每种分得同样多叫平均分。启发性问题：在巩固平均分 的练习中，让学生思考：平均分成5份是什么意思？加强对平均分的理解。研究性问题：在例2中通过问：要把15个桔子平均分成5份，可以怎样平均分，让学生探究出平均分的方法。自主学习感知主题图中的信息思考信息中的知识研究探索中的结果体验知识的运用小结巩固性作业延伸性作业思考性问题三、我对教材编写的建议1、明确学习目标结合每一课实际教学内容，在每课课题旁标明本课主要学习目标，使教师的“教”与学生的“学”都有明确的方向，使本教材在教学过程中更有利于学生的主动学习，并真正实现教学互动