小学二年级《识字５》的教学设计

小学二年级识字的教学设计第一课时一、音乐铃儿响叮当导入，揭示学习内容1. 屏幕出示冬景图，音乐铃儿响叮当起。2. 师生律动，随机：好听吗？你想说什么？3. 揭题：今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文：识字5。（以快乐的乐曲导入新课，为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。）二、 整体感知，读准字音1. 自由练读，要求：读准字音。2. 指名读，学生评价。3. 默读：你发现哪些词语容易读错，找出来告诉同学们。4. 请同学们自由读韵文，挑个你读得最准的词语领大家读。（1） 自由读。（2） 我来教你读。5. 齐读，注意读准字音。（以上环节的设计，重在读准字音，为下面的学习打下基础。)三、 领略冬天之寒冷1. 大雪。（1） 你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物？随机欣赏雪景。（2） 你看到了什么？描述雪景。（3） 出示生字“雪”，指名读，随机给“雪”找朋友。（4） 出示“大雪”，指名读。2. 北风。（1） 你听，大雪的朋友北风也来了。随机播放课件。（2） 读词，正音。3. 寒流。（1） 揭示词语的意思。（2） 指名读词。4. 出示词串，指名读，学生评价，老师评价，突出天气冷。齐读。四、 享受活动之乐趣1. 激发学生活动的向往：在这么冷的天气里，你最想做什么？2. 学生交流。3. 随机出示图画（教材中反映滑雪、溜冰、跳绳的背景图）：（1） 他们在干什么？（2） 随机出示三个词语：滑雪 溜冰 跳绳，读出快乐的心情。4. 出示生字：滑 冰 绳（1） 指名读。（2） 你能给这几个生字宝宝找找朋友吗？5. 再读这串词，突出活动的快乐。五、 感受植物之坚强1. 欣赏“岁寒三友”配乐冬景图课件。2. 学生说感受，随机渗透：（1） 三种植物的坚强。（2） “翠、苍”的意思。（3） “岁寒三友”的意思。3. 指名读词串，通过师生评价，突出植物之坚强。4. 出示生字：蜡翠（标注拼音）（1） 指名读。（2） 你在哪些词语里见过这些生字？（引导学生关注周围的事物，联系生活识字）5. 齐读词串，突出植物之坚强。六、 感受动物之可爱。1. 导语：我们玩到现在，怎么不见我们的动物朋友呢？让我们去看看藏在洞里过冬的三种动物。2. 随机出示动物图片（整体呈现），看到它们，你想说什么？随机渗透：（1） 冬眠的意思。（2） 蟒蛇是世界上最大的无毒蛇。3. 读词串，通过语调的变化，表现对动物的喜爱。（三、四、五、六几个大的环节的设计，意在整合学生对韵文的理解，并随机穿插生字的教学，让学生在字不离词、词不离句的语言环境中识用结合，提高学生说话的能力，并在说话的训练中，了解字义。同时，以一种一气呵成的方式，变换教材的顺序，使整个教学资源的呈现更加符合学生的认知规律。更重要的是，学生在这种词串的设计进程中，能读懂韵文，激活学生对生字丰富立体的认识。）七、 熟读悟情成诵，体会韵文之优美1. 引导学生发现词串特点：每一行词都与冬天的什么有关？2. 以“北京的冰糖葫芦”引导小朋友们有滋有味地朗读。3. 生读，生评价。4. 师范读，生评价。表现韵文朗读时轻重、缓急、高低的变化特点。5. 学生挑选能读得最好的一串词朗读。6. 齐读。7. 静思默想韵文。8. 轻轻记诵韵文。（此环节在设计时注意到动静结合，有节奏变化，同时在师生、生生的反复朗读中，能读好韵文，体验情感。）八、 自主识写汉字，体验发现之快乐1. 随机出示8个标注拼音的生字。指名读。2. 去掉拼音，开火车读。3. 揭示本课写字内容：写两个上下结构的生字：雪 翠。 4. 出示生字：雪翠。（呈现于田字格）（1） 比较，这两个字从上下两个部分的大小来看，你能发现什么？ （“雪”上大下小，“翠”上小下大）（2） 出示“雪” 怎么记住这个字？（引导学生用拆分部件、用熟字去换部件等方法记住生字） 怎样才能把这个字写好看？ 重点指导“雪”下面的部分。（看书书空笔顺，分辨横画的长短等，学会寻找陌生的部分去书写，突出写字学习过程中的重点，使学习的时间更加有效） 生书空，师范写，生临写。（3） 出示“翠”。 怎么记住这个字？ 随机出示编写的儿歌：（此环节的设计重在引导学生从字的结构上、重点部件上去识记汉字，激发学生识记汉字的兴趣，引导学生用编顺口溜、编字谜等各种方法来识记汉字。） 这个字怎样才能写得端正美观？引导学生关注两个相似部件的变化。阅读教材84页中的笔顺，书空。指名说，齐说。 生书空，师范写，生临写。（4） 反馈，评价。（写字教学的过程，是学生自主观察