小学合作教学初探_第1页
小学合作教学初探_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小学合作数学教学初探lansetiankong数学课程标准明确指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者,其作用主要在于给学生创设现实的、有意义的、富有挑战性的学习情境,引发学生动手实践、自主探索、合作交流,从而使学生掌握过硬的数学本领。为了体现课程标准的精神,我在数学教学过程中,运用“合作数学教学”模式进行初步探索。现根据个人教学实践,谈几点体会。一、 合作数学教学的意义随着科学技术的迅猛发展,未来社会已越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括和吸收他人的观点了。同时,人类已进入一个知识激增的信息时代,知识正以成倍的速度增加,要求人们的学习观念和学习方法也应当随之迅速改变。因此,在小学阶段培养和增进学生与学生之间的团结、协调和合群共事的群体协作精神,在素质教育中日益显示出其重要的地位。然而,在以“应试教育”为核心的传统的课堂教学是“以教师为中心”建立起来的,由于过分强调了教师的作用和学生与学生之间经常处于一种紧张、甚至对立的关系,学生不可能在这种气氛中获得良好的发展。因此,在世界已逐渐融合为一个整体的今天,幻想学校中的学生用个体化的学习方式来掌握人类积累下来的知识财富是不可能的,它迫切需要学生以一种创新的方式去学习,即怎样去寻求知识、吸取知识和运用知识。这种学习目标的达成需要提供合作性经验的、学生与学生之间的合作学习来完成。二、 合作数学教学的策略1、 创立合作教学的物理环境物理环境指的是师生教与学的微观环境,主要体现为合作学习中的座位模式。两人组。它有利于同座的两个学生之间建立良好的合作关系,能保证学生对今后的合作学习具有积极的参与性,较适用于低年级的学生。三人组。它是两人组的补充形式,有利于克服两人组在学习中的“冷场”。三人组中既有说话者、倾听者的角色,又有观察者的角色,使学生在学习中承担着不同的责任。46人组。由于学习中的某些目标是解决问题,解决问题往往需要集体的智慧和努力,而在46人组中能够建立有助于每个学生自由思考的条件,产生各种不同的解决问题的观点,从而创造性的解决问题。2、提供具有安全感的心理环境在合作教学中,教师采用合作性教学策略,学生在小组中乐于把学习看作是一项合作性活动,权威主义少了,代之以浓厚的民主关系,师生间、学生与学生之间有友好的交往,彼此互相关心,有较多的自我表达机会,勇于提出自己的想法,也乐于接受他人的意见,容易形成一种敢想、敢说、敢做、不迷信权威的心理自由的气候。同时,又利于建立一种没有威胁,不同意见和新颖观点均能受到重视、尊重、赞扬与鼓励的心理安全的课堂环境。三、 合作数学教学的两个教学案例合作教学是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中学生根据教师提供的系统材料和问题展开合作研讨与交流,这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高,群体之间的互补作用可以得到充分发挥,有利于培养学生的合作能力和创新意识。如:在学习较复杂的分数应用题时,有这样一道题:江海鱼业队五月份捕鱼2500吨,六月份比五月份多捕了1/5,六月份捕鱼多少吨?小组学习,寻找解答方法,有的直接进行分析发表自己的观点来说服别人。学生不断转换思考角度,思维异常活跃。出现了以下四种解法:1、2500+25001/5; 2、2500(1+1/5)3、X-25001/5=2500 4、x-2500=25001/5在合作教学中,教师要营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围,要将亲切和信任的情感信息传递给学生,在探讨问题时,要允许学生有思考的时间和空间,必要时还应允许学生离开座位,自由组成学习小组。如在教学能被3整除的数时,我先帮助学生复习了能被2、5整除的数的特征,接着让他们猜一猜能被3整除的数可能会有什么特征?一些学生不假思索地猜“个位上是3、6、9的数,能被3整除”。这时,我没有马上对学生的猜测作出评价,而是接着引导:“你能自己举出一些例子来验

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论