小学光盘教学说课稿

掌声说课稿说课人：玉山县双明中心小学 唐木飞各位评委、各位老师： 大家好！我今天要说的课是小学语文第五册的课文掌声。下面我从以下几个方面来说：一、说教材1、掌声这篇课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度。她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励与关爱。2、根据新课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：学会本课生字、能正确、流利、有感情地朗读课文；围绕课文内容理解两次掌声的意义及小英的情感变化；明白人与人之间需要关心鼓励，懂得在生活中，我们既要主动地给予别人关心，同时也要珍惜别人的关心。3、本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，理解人与人之间是需要关怀和鼓励的。难点是通过感悟语言、揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理变化。这样就能在有效训练知识与培养能力的过程中潜移默化学习的方法，水到渠成地渗透情感态度价值观，使三维目标有机达成。二、说教法中段年级的阅读教学起着承上启下的作用，它既要把低年级的词句教学给予巩固和运用，还要在阅读教学中渗透进段篇的教学，让学生对布局谋篇有初步的认识。在整个课堂教学中，我把听说读写相结合，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书中感受人与人之间的深切关爱之情，感悟人与人之间的相处真谛。三、说学法顾立德先生曾经说过：“老师该教的是思考的方法，而不是思考的结果，教的最终目的是为了不教。”因此，在教学过程中，我采用放手让学生读读、划划、议议。通过创设情景感知词语的意思，通过联系上下文理解词语的方法等等，调动学生的多种感官参与学习过程。四、说资源应用农村小学的教育条件相对落后，而农村远程教育工程通过声光图像，使身在高山、峡谷、密林深处等祖国的各个角落的中小学生能够共享城市名校名师的教学资源，缩小了城乡之间的教育差距，跨越了城乡鸿沟。我根据我校的实际情况，充分利用远程教育资源光盘教学，让特级教师走进我们偏僻农村的小学课堂，让特级教师的先进教学理念以及教学方法来指导我们学生学习，从而达到提高教学质量的目的。五、说教学过程：为了充分利用我们现有的教育资源，让我们农村的小学生能共享城市名校名师的学习指导，根据设计，我是这样安排整个教学过程的，首先是激趣导课，再是初读感知，理清脉络，接着是精读感悟，回归整体，最后是根据目标进行生字读写指导。1、再揭题导入这个环节上，我开门见山，永光盘激趣的方法导入。“掌声”我们都很熟悉，我们常常会在什么情况下听到掌声呢？这节课我们清电视机老师来给我们上掌声这篇课文。让学生怀着好奇的心情来听光盘中的老师揭题导入的播放，从而产生浓厚的学习兴趣。2、在初读感知这一环节上，利用光盘教学资源，播放光盘，范读部分让学生扫清阅读障碍，并能初步感知课文，了解故事的情节。这个环节的设计意图是让学生通过电视机老师入情入境的朗读，把学生带进一个感人的故事当中，初步感知课文内容，了解故事的情节，能够自主去给课文划分层次，理清文章的脉络，然后通过电视机老师的讲解，让学生明白课文可分为四个部分。检查对照，掌握理清脉络的方法。3、在对文章的精读感悟这一环节上，我根据中央教科馆的张田若先生所说的：“语文教学中，第一是读，第二是读，第三还是读”的方法。我让学生分别以齐读，自由读，指明读等多种形式，把学生置身于课文的情境当中，让学生自己去体验和感受。并利用光盘资源的理解关键词语，感悟三个重点句子。着重引导学生品读三个重点句子（让光盘出示并暂停）。理解每个句子中关键词语，启发学生在朗读中感悟，与人物同欢笑，共悲戚。加深对课文的理解。然后抓住两次掌声的不同意义，通过电视机老师的讲解，让学生明白第一次“掌声”是同学们自发的鼓掌是对小英能够上台演讲勇气的赞扬与鼓励。第二次掌声是小英演讲成功的鼓励和肯定，对她付出努力的赞扬和支持。再回归整体：回归主题，深层感悟小英变化的缘由。掌声含义的出现是随着学生的理解而呈现出来的，正是这样“顺学而导”以学生为主体，始终为学生创设情境，让学生体验不同角色的心理活动，加深对人物的认识。再不同角色的转换中来感受人与人之间的真爱。这样既加深了对人物的印象，有训练了学生口头表达能力及思维的发展。再对掌声含义的理解当中，学生的认识，理解、感悟能力是不断发展，螺旋上升的。在总结课文这一环节的教学上，我充分利用光盘教学的优势，让学生在通过自己总结体会与电视机老师讲解得以归纳出文章的主题思想“珍惜别人的掌声”和“把掌声献给别人”。4、至于文章的第一部分，这是文章的非重点部分，且语言通俗易懂，在课堂上，我进行了弱处理。5、在最后一个环节的教学上，抓住中段年级学生学习语文的特点，进一步加强学生对文章一些较难生字的读写教学。这一部分利用光盘中的电视机老师对学生进行讲解、指导。六、说作业设计我设计的作业主要抓住中段语文教学的要求，以及本课教学时所设计的要达到的目标：让学生去加深对生字的读写，并能有感情地去读文章，再作适当的拓展，让学生联系自己的实际谈谈“掌声“对自己和对别人两个方面的重要性。让学生的情感得到升华，情操得到陶冶，价值观得到内化，从而达到教材所能达到的情感目标