2019秋二年级数学上册 6《形象统计图和统计表》统计天气教案 (新版)冀教版.doc_第1页
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文档简介

象形统计图和统计表天气教学内容:课本5354页。教学目标:1结合统计天气情况,使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。2进一步了解统计的意义,会用自己喜欢的方法记录数据,能把数据整理在统计表和象形统计图中,并能对数据进行简单分析。3体验用符号表示数据的多种方法,感受数学与日常生活的密切联系。课前准备:教材第53页主题图,练习纸(练习本),彩笔。教学方案:教学环节教学预设一、问题情境1师生进行关于天气预报的谈话。师:同学们,你们看过天气预报吗?你在天气预报中学到了什么知识?生1:我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。生2:我看了天气预报就知道天是冷是热,我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。生3:我在天气预报中还看到过不同的符号,表示不同的天气。2认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况,引导学生辨认其中的三种气象符号。师:天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况(出示教材第53页天气变化情况图)图中有几种不同的气象标记,你认识吗?生1:红红的太阳表示“晴天”。生2:乌云表示“阴天”。生3:有乌云带雨点的表示“雨天”。3鼓励学生提出自己想知道的问题。师:观察这幅天气情况变化图,你最想知道什么?生1:我想知道这一个月里有多少天是晴天,多少天是雨天,多少天是阴天。生2:我想知道这个月里哪种天气最多,哪种天气最少。生3:我想知道是晴天多,还是雨天多,他们相差多少天?4全班讨论解决问题的办法,在充分交流的基础上,提出用不同符号表示。师:同学们有这么多问题,你们有办法解决吗?同桌讨论一下,看有什么办法?生1:先数晴天有多少天,再数阴天有多少天,然后数雨天有多少天。生2: 直接数容易乱,数一个划一个。师:同学们说的方法都可以,你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢?比如,用红点表示晴天生1:用画圈圈()的方法记录。生2:晴天用圈圈()来记录;阴天用三角()来记;雨天用正方形()来记。如果学生不知道用什么办法记录,教师可举出一个用符号记录的例子,如:可以写编码的方法记录数据,记录时注意把符号画整齐、画漂亮。二、小组合作活动1提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。教师要及时鼓励(肯定)学生用不同的记录方法。师:下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据,然后用图形或符号表示天气情况,分工合作,表示出来。2交流展示不同的记录方法。除教材上的几种记录方法外,只要学生的记录正确就要给予鼓励。师:各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。师:哪组还有不同的记录方法?学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法,教师要给予肯定,并说明下节课重点研究这种方法。3互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价,如:画的记号要一一对应、大小要一样等。师:同学们真聪明,用了这么多办法记录数据,你觉得哪个组的统计记录比较好,为什么?三、自主学习活动1填统计表。提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求,让学生自主完成。师:刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况,请你把统计结果填在第53页的统计表中。学生独立填统计表2分析统计结果。提出蓝灵鼠的问题,鼓励学生大胆表达自己的想法。师:谁愿意把你填的统计表展示给大家?师:从统计表中,你知道了什么?你能提出哪些问题?这个月有17个晴天,8天阴天,5天雨天。我知道这一个月里晴天多,雨天少。我知道这一个月里晴天比阴天多9天。我给大家提个问题:这一个月里雨天比晴天少几天?3用条形统计图描述数据。教师提出要求,放手让学生去涂。师:请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。四、实践活动整理书包中的书本,把数据记录在统计表中。师:请同学们拿出书包中的书本和笔,自己统计一下,把每种文具的数量

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