《爸爸的花儿落了》教学设计2

爸爸的花儿落了教学设计撰稿：四川省成都市第七中学育才学校邹雯雯指导：四川省成都市第七中学育才学校李华强 【学生分析】初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在爸爸的花儿落了这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自城南旧事，记叙的是年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。【教法建议】年代，一部城南旧事让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍城南旧事这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。【教学设计】第一课时一、导入、作家作品简介：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于年月日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。林海音将北京的生活点滴写成城南旧事一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。年，城南旧事被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。、学生讨论：你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）二、教学过程、学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事）、学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？讨论并归纳：从衣襟上的夹竹桃前一天去医院，探望爸爸。回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。田钟声爸爸的病，爸爸爱花。韩主任讲话你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。、学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？六年后，代表同学领毕业证并致词。从未迟到过。得到了“闯练”，做了小孩不能做的事。父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。、讨论爸爸的形象：爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”。很重感情。特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花。第二课时一、预习学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。二、导入直接进入正课。三、正课、学生朗读：“当我在一年级的时候在这学校里啦”。、质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站怕：难为情、害羞、质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？讨论归纳：严厉：不许小孩乘车见我不起床打我 爱：送夹袄和铜板拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言。教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！ 、朗读：“快回家去我已不再是小孩子。”、质疑：“我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。、文中类似三伏笔还有哪些？讨论归纳：去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（段）妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（段）夹竹桃与小石榴落了（、段）、我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”、“爸爸的花儿落了”有什么深意？讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。、文章多处写到花有什么作用？以花为线索贯穿全文。、文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？毕业典礼。、教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。三、教学反馈作文长大的感觉真。【案例推荐】一、朗读课文，整体感知、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。二、换位改写通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。、选择改文的叙事者和所叙事件：提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。、确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结洽？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？、给改文拟一个新颖而有情味的题目：如：孩子，别怪你爸（妈妈）、我的爱，你可能明白？（爸爸）、一路芬芳的孩子（老师）、令人羡慕的英子（同学）、我眼中的大小姐（老高）等。、改写、交流、互评。（湖北杨红梅 中学语文教学参考）【练习题库】一、基础积累与应用、给下列生词注音：肿胀叮嘱骊歌廊檐徘徊抽屉、填空：林海音，原名林含英，她将北京的生活点滴写成一书。爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指，二是小说以此为题，含而不露，衰而不伤。二、阅读理解阅读下面的选文，回答文后的题：回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪，捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的”。捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高”。“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放在书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。、文中“我”究竟怕赶不上什么事情呀？是谁在“催着自己”呀？、“我”进了家门，看见院里的夹竹桃是怎样的景象？（摘取文中语句回答）为什么反复写夹竹桃？、文末说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？、文章表达了“我”对爸爸怎样的情感？ 三、拓展阅读访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。”“怎么个好呢？”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。、文章中最能体现野兰特色的一个词是：_。、对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_、第二段的景物描写在文中起什么作用？ 答： 、下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，其分析不恰当的一项是（）。、通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。、通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。、通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。、通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。、简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。答： 、根据文章，给自己拟一道题目，并作简要回答。参考答案一、基础积累与应用zhng zhng dngzh lg lngyn pihui chuti城南旧事一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世二、阅读理解、怕赶不上让爸爸最后看我一眼，是我的预感催促着自己，是我的那颗心催促着自己。、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几