职成教工作总结及工作思路

2012年职成教工作总结和2013年工作思路2012年工作总结2012年，我市职成教线深入贯彻落实科学发展观，切实把握慈溪职业教育、成人教育、社区教育发展的阶段性特征，按照“调结构、抓转型，重开放、求合作，优队伍、激活力，强改革、促质量”的总体思路，着力推进职业教育和成人教育的转型发展、创新发展、开放发展、和谐发展，不断增强我市职业教育和成人教育的综合实力和地区竞争力，从而促进我市职业教育、成人教育与社区教育的现代化。职业教育方面 2012年全市职业教育工作突出“进中求实、转中求稳”工作基调，按照“调结构、抓转型，重开放、求合作，优队伍、激活力，强改革、促质量”的总体思路，着力推进“四个转变”，实现“四个提高”。一是从主要依靠资金投入的先发性机制优势，向主要依靠制度创新和管理创新转变，提高职业教育的综合实力。1.2012年我市各职校在各类创建、评估和技能比赛中可谓捷报频传。3月份根据省重点技工学校评估标准，经专家组评估，并经省政府同意，杭州湾职校（慈溪市技工学校）成为省重点技工学校；5月16-18日慈溪职高、行知职高、锦堂职高和周巷职高四所职校全部通过省一级职校评估验收；9月份周巷职高的电子电器应用与维修专业实训基地获得中央财政支持中等职业教育实训基地；在省教育厅的“四个重点项目”申报中，我市2个项目被列入建设项目，分别是杭州湾职校的电气技术应用实训基地、慈溪职高的省改革发展示范学校；在9月份申报的宁波市“四个内涵建设”项目中，我市有5个项目被列为2012年中等职业教育内涵建设项目，分别为实习实训示范基地（杭州湾职校数控技术应用）、品牌专业（行知职校建筑工程施工）、重点发展专业（行知职校计算机动漫与游戏制作、杭州湾职校焊接技术应用、周巷职高物流服务与管理）。截止目前，全市有4个实训基地被认定为省级实训基地，2个实训基地被认定为中央财政支持的中等职业教育实训基地，7个专业被认定为省级示范专业，2个实训基地被认定为宁波市职业院校实习实训示范基地，2个专业被认定为宁波市中等职业学校品牌专业，3个专业被认定为宁波市中等职业学校重点发展专业，2个专业被认定为宁波市中等职业学校特色专业。2在3月份举行的2012年宁波市中等职业教育技能（才艺）大赛比赛中，我市中职学校共获得35个一等奖（含团体2个），63个二等奖（含团体9个），96个三等奖（含团体10个），一等奖及总获奖数位列宁波市县市区第二位（鄞州区第一）。慈溪职高获得18个一等奖（含团体1个），19个二等奖（含团体4个），30个三等奖（含团体4个），其一等奖数位列宁波市各参赛职业学校第二位。杭州湾职高以8个一等奖，6个二等奖（含团体1个），18个三等奖（含团体2个）获得突破（去年仅1个一等奖）。锦堂职高以4个一等奖保持了去年的水平。3.在6月份举行的全国职业院校技能大赛中，我市参赛选手共21人，参加了中职组14个项目的竞赛。共获得了5金5银4铜的成绩，参赛选手的获奖率达到100%，奖牌总数为我市参赛五年来最多。在这次技能大赛中锦堂职高获得3枚金牌，杭州湾职校获得2枚金牌。2008年以来，我市累计获得了25枚金牌。在第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛中，我市荣获多个奖项，获奖面和得奖数全面提升。2所中职学校获得“优秀组织奖”，3所中职学校获“组织奖”，33份作品获一等奖，106份作品获二等奖，116份作品获三等奖，120份作品获优秀奖，得奖总数比2011年增加165个。4.拓宽培训渠道，加快打造一支职教名师队伍，提升职业教育服务质量。第一，层次培训：积极选送优秀骨干教师参加各级各类培训。根据国家启动2011-2015年职业学校专业骨干教师国家级培训计划，2011年我市共选送了11名骨干教师，2012年计划已选送17名骨干教师报名参加国家级培训。今年暑期又选送了职业学校各专业的骨干教师31名教师参加省级培训；第二，名师引领：今年年初启动了“双导师”制的职业学校名师培养工程，由长三角职教专家、宁波职校名师担任导师，通过带任务学习、导师面授等方法，我市选拔了各职校在各级各类技能竞赛及指导中成绩优异、教学能力强、年青的12位优秀教师参加了名师培养工程。历时二年，努力打造一批慈溪市职业教育名师。第三，教训相长：教研员结合教研活动开展师训工作。利用教研力量，结合教研活动开展本土化、专业化、特色化师资培训是本室师训工作的一个方向，到今年年底将完成近800人次教研培训任务，涉及到近二十个专业（学科）。为职业学校、成人学校提高教学、管理能力、教师技能提升作出很大贡献。第四，校本教研主题化，以学习型职业学校创建为平台，以课堂为主阵地，开展一系列学校为主题化的教师校本培训与教研活动，全员全面提高教师专业、技能、教学水平。 5.推进技能认定，加速促进一批专业教师成长，推进职业教育教学改革。今年对职业学校全体专业教师进行技能认定工作。从早期的“人人过关”活动到今年的专业教师“技能认定”，坚持面向全员、突出骨干、均衡发展、提高教育质量，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训、测评活动，打造优秀教师团队，营造和谐发展氛围，推进教学内涵建设，提高教学改革中教师专业技能要求。今年上半年已对全市的机械、汽修、电子电工、工美、旅游、烹饪、服装、经贸、计算机、会计等专业的专业教师共370人，开展了专业技能认定考核。下半年对余下专业的教师200人左右进行技能认定，进一步提高专业教师的动手技能。如何借用各种方法、手段提高教师的专业化水平已成为一项重要的工作。专业教师技能认定是一条以认定促提升很好的途径。6.尝试技能考证，着力做好文化课教师专业渗透培训，适应职业学校专业转型提升需要。为使广大文化课教师了解专业知识，在文化课教学中能更好地为专业教学服务，从而提高职业学校教学质量。在2011年8月份起要求各职业学校结合教师继续教育开展文化课教师专业渗透培训,利用双休日和课余时间有计划地认真组织培训并由市劳动局考核站对参加培训教师进行考核，到2012年5月底统计有253位文化课教师取得了初级以上职业资格证书，考证通过率高，培训效果好。7.开拓创业创新，持续推进课程改革，提炼职业教育教学科研成果。 专业课改全面推进，并不断完善和深化。为使课改任务落实到课堂上，落实到每一个老师身上，本室组织全市职业学校专业教师进行创新教学法教学设计比赛,促进每一个教师进一步明确课改理念，教学方法、手段得到有效磨练，课改促进了教师教学能力的提高和专业的成长。 做好宁波职成教教研课题管理工作。课题管理常态化，有效化。2010-2011年度市职业教育与成人教育研究立项课题结题，经评比慈溪市职成教共有二十二项获奖，其中：获宁波市一等奖六项，获宁波市二等奖四项，获宁波市三等奖十四项。今年八月全市又有十二项2011-2012年度市职业教育与成人教育研究课题立项，其中九项职校，三项成校。对全市职12项课题进行了开题指导与课题中期检查，指出了课题进程中的问题，以便各校顺利开展下一步的研究工作。组织参加宁波市2011-2012年度职成教教学成果奖评选。积极思考，积累教学一线、学校教育教学中的成果与亮点，总结提炼，共指导推荐职成教二十项教学成果参评，其中：职业学校十五项、成人教育五项。突显了近年来职成教教育教学工作的有效性，形成了科研立校、科研强校的一种氛围。组织职校进行地方特色教材的开发。地方特色教材深化专业课程改革提供丰富的教学资源；贴近当地特色产业，体现我市专业课程改革的成果，为地方产业服务。教材编写中体现风格特色，载体多样，简洁明快，易于阅读。目前为止已有二本出版，五本正在开发中，将于十一月结稿。 组织参加省第五届中等职业学校学生创新创业大赛、省第二届中等职业学校教师创新大赛，已有五件学生创新作品，二件教师创新作品、一件学生创业作品入围参加省比赛。创业创新活动是拓展学生的专业能力，激发学生兴趣与创造力，作为提升学生综合素质的有效途径。也是职业学校转型提升的一项有效举措。二是从主要依赖举办传统专业，向全面服务慈溪产业，特别是服务高技术先进制造业、基础产业和新兴服务业转变，提高职业教育的服务水平。1. 调整专业布局，改善结构。今年我市在实施新一轮全市职业教育专业结构和专业布局调整的基础上，加强了同市发展改革局、市经信局和市人力社保局等兄弟单位的合作，广泛开展调研，设置与我市经济发展相对接的新专业，优化我市职业教育的专业资源配置，提高职业学校专业设置的集约化、特色化程度，进一步提升职业教育服务地方经济发展的能力和水平，促进效益和谐新慈溪建设。今年新开设数控机床装配与维修专业（浙江新思维机床有限公司与慈溪职高和杭州湾职校联办）、计算机应用（档案信息管理）专业（市档案局与慈溪职高联合办学）；扩大园林类、学前教育等专业规模和提升办学层次；调控会计等传统专业。对杭州湾职校的部分专业设置进行调整。从今年秋季开始杭州湾职校停招会计专业，机械加工技术专业侧重发展成型加工和焊接技术，避免同慈溪职高重复设置（慈溪职高侧重切削加工技术）。根据我市现代农业发展情况，积极发展杭州湾职校现代农艺技术专业，为我市现代农业发展特别是大型农业龙头企业（慈溪蔬菜开发公司、大桥生态农庄、海通集团、徐龙集团）发展培养专业应用性人才。2.招生工作正常有序开展。按中等职业教育和普通高中规定比例制定下发区域职业高中招生计划。2012年慈溪初中毕业生11868人，其中外来务工子女学生592人。中等职业教育招生（含慈溪市外招生）4829人。3. 从服务慈溪产业发展和各职校专业建设的实际需要出发，结合学生实训实习要求出发，建设好设备对接企业生产、技术对接职业岗位、装备先进一流、人员配备齐全、管理水平较高，具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能，支撑学生实践能力培养和全市产业升级，资源共享的实训基地。2012年我市为积极推进我市城乡劳动力职业技能培训公共实训基地建设，科学合理地规划了20122014年全市职业学校分年度专业实训基地的建设项目。9月18日上午我市在慈溪职高召开慈溪市20122014年城乡劳动力公共实训基地建设项目规划专家论证会。论证会邀请了宁波市教育局职成教处、市人力社保局和市财政地税局的专家和领导参加论证会。论证会上，各职业学校首先对学校20122014年实训基地建设项目规划进行了分年度阐述，然后进行了现场答辩，回答了专家们提出的有关问题。会后我市根据全市实训基地实训室建设规划和各校的实际情况，确定我市20122014年城乡劳动力实训基地建设项目。2012年我市职校将提升5个实训室、新建27个实训室；2013年将提升8个实训室、新建17个实训室；2014年将提升10个实训室、新建11个实训室；截止目前，我市各职校已建实训室239个。4.为认真贯彻落实浙江省教育厅关于加强中等职业学校实训基地管理的通知（浙教职成2009136号）精神，进一步规范我市中等职业学校实训基地的管理，促进职业教育内涵发展，根据慈溪市教育局关于加强中等职业学校实训基地管理的通知，2012年在确定我市20122014年城乡劳动力实训基地建设项目的同时加大了对各实训基地的督查力度。5. “千名教师进千企、千名教师进万家”活动。为深入落实我市职业学校教师进企业顶岗实习或实践活动制度、建立健全优质服务企业、校企紧密合作长效工作机制，积极探索校企携手共同发展的有效途径，全面提高职业教育服务经济社会的能力；进一步加强和改进中职学生的思想道德教育工作，提高职业学校全员育人的德育工作水平。我市在2012年暑期，组织全市中等职业学校开展了“千名教师进千企、千名教师进万家”活动。在本次活动中，我市千余名职校教师联系近千家企业，在各自联系的企业中安排不少于一周的时间进行实践锻炼。每位职校教师走访近十户学生家庭，走进学生家庭开展家访活动，累计进入一万余户学生家庭。在“进千企”实践锻炼活动中，我市每位职校教师通过到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行为期一周的实践锻炼。同时每位教师和行政管理人员按照要求走进企业，大力宣传宁波市职业教育校企合作促进条例及实施办法，让企业了解职业教育和学校办学情况，听取企业对职业教育和学校的需求和意见，研讨校企合作途径，使职业教育与社会、市场更加贴近，不断破解课堂教学与实践脱节问题，推进校企共同发展。杭州湾职校通过本次活动，在原有“建教”合作的基础上（75位数控班学生两个月轮流在吉驰、曙光公司开展顶岗实训），将同金凤焊割、德邦印务、宁波甬新等公司开展建教合作，建教合作的企业数增至5家。在“进万家”家访活动中，我市每位职校教师通过上门家访与学生及学生家长进行沟通，建立家访档案，抓好学生的跟踪管理。对待班级贫困生、学困生、后进生和其他异常学生，做到家访到家。同时还通过家访做好2012级新生中贫困生等特殊情况学生的排摸工作，便于新学期学生助学奖学工作的开展。在本次活动中，各职业学校还确定了重点联系的企业和走访的典型学生开展相关课题的调研，围绕服务型职业教育体系建设，从学校发展及区域产业实际出发，就学校特色发展、区域产业背景、专业建设、企业（行业）需求、教育教学改革和师资队伍建设等方面进行研讨，分析学校发展和教育教学存在的问题，提出学校今后发展的目标和措施。6.组织中职学校学生春节期间顶岗实习，我市各职校共组织了近606名学生赴147家企业参加，实习岗位主要涵盖烹饪、餐饮服务、旅游服务、外贸、汽车维修、家用电器维修、信息技术等多个领域。三是从校本经营逐步转向校际经营、校企经营，使职业教育向更高层次的集群化、规模经营转变，提高职业教育的集约化水平。1.3月13日召开资源平台建设研讨会，5月10日召开平台技术方案论证会，正式启动建设“慈溪市教学资源平台管理中心”，计划把各职业学校教学资源全部整合，实现教学资源校际共享，学生跨校选课等。2.杭州湾中等职业学校与宁波曙光机电制造有限公司、宁波吉驰机械有限公司进行建教合作，创造出一种校企合作的新模式。明年学校将同金凤焊割、德邦印务、宁波甬新等公司开展建教合作，建教合作的企业数增至5家。3. 4月16日上午，浙江工商职业技术学院慈溪产学研基地在周巷职高举行了隆重的签约揭牌仪式。浙江工商职业技术学院慈溪产学研基地成为我市首个产学研基地，构建“总部基地”的办学和产学研结合，实践和创新高等职业教育全方位服务区域经济的模式。 四是从比较粗放的学校经营方式向更加注重学校文化、专业生态、人才质量的学校经营方式转变，提高职业教育的精细度。 1.推动中等职业学校普遍开展艺术节、文化节、技能节、运动会、中华经典诵写讲等活动，促进工业文化进校园，企业文化进课堂，中华优秀传统文化进校园、进课堂、进教材。“中华诗词进校园” 活动启动仪式于4月24日下午在慈溪市横河中学举行。2. 3月19日至21日开展全市职业学校德育评估工作，通过资料查看、实地查看和师生座谈会对全市各职校德育工作进行评估。3月30日在杭州湾职校召开全市职业教育德育工作现场会，全面推广德育教育生活化及德育承包制等。会上要求各校要学身边榜样，从现在抓起；要破顽症死角，从常规抓起；要重完美品质，从细节抓起；要克服自我满足，从发展抓起。在德育工作中要变空讲为行动，变被动为主动，变短视为长效性制度，提高各项制度的执行力，持之以恒地做好德育管理工作。4、2012年上半年，锦堂职高被宁波市教育局评为宁波市中等职业学校学生德育工作优秀学校，截止目前我市5所职业学校被评为宁波市中等职业学校学生德育工作优秀学校；杭州湾职校被评为宁波市创业创新教育试点学校，该校又在浙江省创业创新暨省首届中等职业学校教师创新大赛中，以2金4银的成绩位居宁波市奖牌榜的首位；慈溪职高被评为全国信息技术职业能力培训网络先进单位。杭州湾职校学生姚晶晶代表国家跆拳道队参加在越南胡志明市举行的第二届亚洲跆拳道品势锦标赛，在青少年女子个人和青少年混双这两个项目中均获得了亚军。5.全市职业学校的办学质量和人才培养质量不断提高。中职毕业生考证率一直保持在98%以上，其中获中级技能证书的人数达85%，获高级技能证书的人数占5%。在全国职业院校技能大赛上，慈溪职业学校的选手连续五年获得佳绩，共获金牌28枚，居全国参赛县（市）前列。通过多元化让学生学到了实实在在的专业技术，锻炼了实际工作能力；通过立体化，使我市人力资源建设和学校的毕业生工作实现双赢；通过集团化，不仅使职校毕业生成为“香饽饽”，而且使职校办学规模不断扩大；通过国际化、高端化，提升职校办学层次，促使职校生高端化就业。通过积极创新校企合作、工学结合的人才培养模式，不仅能解决学生就业难的问题，还能为企业的发展提供人才支撑，在一定程度上缓解了企业用工难问题。近几年来，我市职校生就业率由原来的90%上升到99%，已有不少毕业生成为企业的骨干，取得了可喜的成绩。6.5月份我市选送的立足学校实际、打造一校一特的校园文化交流材料在全省中职学校校园文化建设暨德育工作优秀材料征集活动中获全省三等奖。7. 召开市职成教研究会2011年年会。组织慈溪市职教教育、教学优秀论文评比，在此基础上组织教师积极参加宁波市教育、专业（学科）、成人教育优秀论文评选，取得了优秀成绩，一等奖、二等奖获奖人数名列宁波市前茅。在今年上半年的宁波市职业教育教学论文评比中我市获一等奖7篇，2011年度宁波市职成教教学研究立项课题获奖一等奖6篇。社区教育与成人教育方面今年在全市社教人（成教人）共同努力下，取得了一些成绩。据不完善统计，全年完成各类培训65.21万人次,占常住人口的62.7%。我市积极探索、实践社区教育，今年我市被成人教育协会社区教育委员会评为全国数字化先行区、市教育局被宁波市人民政府评为老龄工作先进单位，浙江日报、光明日报、宁波日报专题报道了我市家庭学习点、市民学分银行、学习之星，7组文稿入选中国农村教育杂志等等。（一）突出重点谋全局，社区教育二项重点工作推进,有了明显的进展1以二个考核为引领，社区教育成人教育工作者工作责任性进一步加强。（1）学校年度目标管理绩效考核（千分考核）。2012年3月市教育局出台了关于印发2012年度镇（街道）成校和社区教育学院（中心）目标管理绩效考核方案的通知（慈教职成201245号），市教育局根据重点工作任务要求确定相关项目，引导学校特色发展、内涵发展和创新发展，同时关注基础软实力建设，提升事业发展水平。本考核共设置教师素养、基础工作、各类培训、资源建设、网点管理、数字化工作、队伍建设、加分项目、其他工作等九个一级项目，三十一条二级项目指标，累计总分1000分。是教育局面对学校层面的考核。（2）成校教师项目积分考核。教师项目积分考核，其主要目的，通过探索教师责任机制，第一层面，通过将学校发展战略内化为年度发展目标，通过绩效管理体系的有效联接将发展目标层层分解到每条线、每个岗位，从而保障学校发展要求与教师行动的统一；第二层面，提升学校内部管理系统，尤其是优化学校内部的业务流程，通过流程体系的明晰，从而调整确定优先项目，也为年度工作目标任务的分解奠定基础。教师责任机制的探索，最终目的是实现社区教育的可持续发展。 2012年2月教育局出台了慈溪市镇（街道）成人学校教师年度目标考核实施办法（试行）(简称为教师项目积分考核)，它是围绕市教育局的工作重点和学校的发展目标，以项目作为开展社区教育工作的主要方式构筑匹配的绩效管理体系。体系设计了三层面考核体系：即学校层面、项目层面以及教师层面，并在一定程度上解决了实践中一直困扰的三者之间的关系问题，并在教师层面的考核中纳入了能力素质模块。教师项目积分制考核办法实行定量和定性相结合的方式，以教师素养、基本任务、学校指定项目、个人自选项目、考核加分项目等五个一级项目指标，其中学校指定项目、个人自选项目由培训管理类、课程管理类、网络管理类、技术维护类、信息宣传类、队伍管理类及其它等八大类29个子项中选定。根据项目工作量，学校可指定若干教师组成项目工作团队，共同承担同一项目任务。学校要根据每个项目的目标任务，逐项提出具体工作要求，并排出统一进度，以慈溪市镇（街道）教师工作任务书形式下达到每位教师。同时，各学校要建立相应的教师工作周、月、学期和全年对帐制度。通过半年的实施，以教学工作量为例，全市平均课时38课时比任务25课时高出152%，最高工作量154课时，最少工作量8课时，其中如白沙路成校胡雪强154课，逍林的楼利波100课时，附海的黄爱道120课时，观海卫的周宏涛129课时，庵东的陈建红100课时等等，如联村管理全市平均每人4.2,联系家庭学习点平均6.5个最多8.7个,最少全市4.3个.2. 加强社区教育实验,社区教育内涵发展有了较大的提升（1）社区教育实验项目。是深入推进社区教育发展的重要抓手，是破解社区教育发展的难点、重点，创造教育工作的特色、亮点的重要途径。2011年申报宁波市社区教育实验项目（一年期）的2012年5月4个实验项目顺利结题，其中观海卫成校的寓“卫城”文化于社区教育的策略研究和桥头成校的基于非物质文化遗产保护与文化传承的特色社区教育研究被评为优秀实验项目，新浦成校的社区中老年教育“五化五有”模式的实证研究、横河成校的参与式家庭学习点建设的实践与研究被评为合格实验项目。2012年又新申报了宁波社区教育实验项目14个(申报学校龙山、掌起、观海卫、附海、匡堰、胜山、新浦、古塘2、浒山横河、周巷2、天元)，其中观海卫成校的技能培训中的“群”模式服务平台建设的研究、掌起成校的“三环一核”农民培训模式的实践研究、胜山成校的乡镇社区教育活动与大学生社会实践有机整合的实践研究、周巷成校的基层社区为农村残疾人服务路径的探索与研究、天元成校的农村社团建设与发展的探索究共计5个列为宁波市社区教育实验项目，其中观海卫的一个项目为重点项目。今年又申报了3个个农科教结合项目，其中，附海的特色耐盐碱树种筛选与种苗高效培育技术应用示范和新浦的大棚葡萄标准化栽培技术推广被列为宁波市农科教结合项目。(2)启动地方社区教育读本和特色课程建设。地方社区教育读本和特色课程建设是丰富社区教育资源，满足群众多样化学习，促进社区教育内涵发展，重要举措。本次地方特色读本（课程）建设，以引进、改编、自编三种途径，选编一批在社区教育中已形成雏形的历史文化、戏曲、健身、农技培训、企业职工技能培训等具有地方产业或乡土人文特色社区教育读本和课程，在去年各地选编的112本（门）读本和课程中，进一步优化特色课程，并依托数字化学习平台，重点打造一批地方社区教育读本和特色课程。其中掌起成校的数控培训教材评为全国社区教育特色课程。今年全市又启动了市民读本、课程建设，累计划完成慈溪地方菜谱、慈溪名胜古迹、慈溪百位名家等11本，目前已基本完稿，届时向广大市民免费发放。（3）我市首批社区教育“教师工作室”成立。社区教育“教师工作室”成立，旨在通过搭建一站式服务平台，推动一个社区教育品牌建设，进一步放大社区教育社会效应，丰富社区教育内涵，提升社区教育专职教师的专业理论水准和实践能力，培育和树立具有一定工作特色、工作实力和社会影响力的教师品牌，努力倡导社区教育专职教师在承担学校日常教学与管理工作的同时，经营具有时代特征与品牌特征的个人或团队工作室，高度关注社区教育的理论与理想、实验与实践、发展与提高，从而更好地服务社区教育，服务于全民学习。 3月28日上午，市教育局在逍林镇社区教育中心举行了首批社区教育“教师工作室”授牌仪式。市教育局副局长彭飞龙出席会议。首批授牌的工作室有：白沙路街道社区教育学院的“沈宁工作室”、观海卫镇社区教育学院的“顺林工作室”、逍林镇社区教育中心的“亚波工作室”、坎墩镇社区教育中心的“建余工作室”、庵东镇社区教育中心的“文庆工作室”等五个市级“社区教育工作室”。特别一提的逍林成教集团推行以社区教育教师工作室带动所属4个成校开展教科研的方法值得赞赏。逍林成教集团内部凝聚力比较强，王亚波老师本身的能力和素质都比较好，他们推行的“1+4”集团科研模式是推动社区教育教师工作室制度化运作的一种创新。又如白沙路成教集团的教科研工作也有起色，这次所属三个学校均申报了慈溪市社区教育实验项目，浒山成校结合老小区物业管理难题，开展了“四主联动”发破解物管难题的研究；古塘成校联合街道开展了“义工联合银行”的研究，白沙路成校以深化母亲素养工程为抓手，着力构建数字化母亲素养培训平台的建设和研究。（4）加大宣传力度，形成辐射示范作用。在市委、市政府高度重视下，社区教育指导委员会统筹领导下，各成员单位、部门密切配合下，我市各极实施社区教育，取得了一定的成效。2012年我市被中国成人教育协会社区教育专业委员会评为“全国数字化先行区” ；我市选送的春风化雨润无声慈溪市推进城乡社区数字化学习纪实视频获全国社区教育成果展示活动中获奖三等奖；我市终身教育文稿入选2011中国终身教育蓝皮书；我市5组文稿入选中国农村教育杂志。我市社区教育特色发展受到浙江日报光明日报宁波日报关注，其中浙江日报2012年2月9日第二版.要闻版以慈溪市民爱上“久久学”为题，报道慈溪市社区教育特色发展、内涵发展，以我市市民学分银行、农村家庭学习点（农家书屋）、学习之星等为载体，引导鼓励市民参与学习提升市民素质的进行了系列报道。4月22日，联合国教科文组织驻华代表处教育部主任比斯塔先生、中国成人教育协会常务副会长兼秘书长谢国东先生、浙江省教育厅职成教处、张惠平副调研员、中央教科所蓝建教授一行5人来慈指导工作，参观了掌起成校、市社区学院。据不完全统计上半年各地来慈参观近10次。继续做好的慈溪社区教育报的编印工作，每月一期，定期向市民免费发放，将极大提高市民对社区教育的知晓率、参与率和满意率。（二）着力重点为提升，社区教育基地综合能力建设，有了显著的提高今年以来，各镇（街道）成校认真落实市教育局提出的社区教育“1211功能建设”，形成基础标准统一，特色体现“一镇一品”，加大建设力度，积极打造具有较强办学实力的现代化社区教育基地，不断扩大优质成教资源。1基地建设（1）中心建设。今年全市许多学校在相关部门的支持下，扩大了办学基地，实现了校舍的新建和扩建，各级各类投入校舍新建和扩建资金近850万元，新建、扩建、改造面积达6000平方米。目前，天元、附海成校已迁入新居,进入装修和氛围布置阶段，逍林成校的异地新建项目已结顶，下半年进入装修阶段，浒山成校已搬迁，开始进入装修阶段。为提升了社区教育中心（成校）的办学实力。自2008年启动的社区教育（成人教育）特色项目实训室建设，目前已建成19个，共计投入702万元。2012年又安排了观海卫、浒山、天元、长河等精雕木刻、平面设计等5个特色项目实训室建设，投入118万元。特色项目实训室建设启动建设，极大地提升了社区教育中心（成校）的办学实力。今年长河镇成为我市唯一个全国文明镇的基础上，又起动了长河镇全国社区教育示范乡镇街道的申报。今年龙山、桥头、长河成校等三所成校又申报了宁波市高标准成人学校，目前已完成验收，进入公示阶段。在去年掌起、周巷被评为宁波市高标准成人学校后，全市此类学校达5所。 （2）社区教育特色（示范）社区创建。紧紧围绕推进现代化和谐社区建设的总体目标，大力弘扬“慈惠三北、溪通四海”的新慈溪精神，积极探索社区教育与社区建设相互促进、协调发展的创新路子，全力推动城乡市民全民学习和终身学习，努力完善终身教育体系。通过开展社区教育特色社区的建设，进一步优化社区教育资源，扩大群众受惠面，提高群众的生活质量。通过典型示范和引领，进一步提高全市社区教育的发展水平。去年年底经市社区教育指导委员会办公室评估验收，又有40个社区（村）成为我市第二批社区教育特色（示范）社区，出现了一大批如桥头镇五丰村、白沙路街道白沙路村、长河镇长丰村、周巷镇蔡家社区等，办学条件好、办学效果佳、特色明显的可点可圈的典型社区（村），为推动我市社区教育发展和基层学习型组织的创建，发挥了积极示范辐射作用。在特色（示范）社区评估基础上2012年我市浒山的虞波社区、桥头的五丰村、庵东的海星村、白沙路的白沙路村、掌起的古窖浦村、逍林的水云浦村、横河的东畈村等7个社区（村）被评为宁波市优秀学习型社区。目前宁波市优秀学习型社区（村）累计完成创评14所。2坚持品牌建设，推动特色发展以服务求支持，以贡献求生存，以特色求发展。走特色品牌办学之路，是每一个区域社区教育蓬勃发展的成功之路。提升慈溪社区教育内涵，实现从“满足型”向“质量型”、“品牌型”的转变,为我市广大群众提供多元、个性、优质的学习资源和便捷的学习平台、学习途径。“市民学分银行”品牌建设（1）市民数字化学习的平台初具规模。慈溪终身学习网（99学吧），分设早期教育、少儿世界、中年人生、老年大学、女子学院、学历教育、技能培训等多个版块数十个频道，采用先进的流媒体集成技术，以视频流、文字流、图片动画流等流媒体文件的形式，上传了大量的课程等学习内容供市民网上选学。此网站访问量已经突破295.97万人次，日均访问人次达到3000以上。同时，开通“市民学分银行”，实现了市民学习信息储存、学分认证、学分兑换、积分消费、学习信用管理、学习信息统计等各项管理功能。目前，在学分银行注册的个人帐户已达23.9万人，其中，已有19.2万用户积累了自己的学习记录和相应的学分。同时,免费向市民发放“市民学习卡”15万张，供市民参加学习时在连网的POS机上学习考勤。（2）双向视频直播系统成为市民学分银行亲密的“伴侣”。在 “慈溪市民终身学习网”99学吧基础上，全市各校积极探索网络学习互动平台为社区教育服务，以市社区学院为龙头,各镇(街道)社区教育中心为骨干的双向视频“校校通” 直播系统,已正常运作。据不完善统计2012年全市各校实现双向视频互动活动102次，惠及群众近2.3万人次。为我市构建社区教育资源共享平台、信息交流平台、学习互动平台奠定了良好的基础。（3）全国首家“城乡社区数字化学习能力促进会”助推数字化进程。积级发挥“城乡社区数字化学习能力促进会”作用，推进我市社区教育数字化学习能力建设，不断发挥“城乡社区数字化学习示范基地”示范辐射作用。积级发挥“城乡社区数字化学习能力促进会”作用，推进我市社区教育数字化学习能力建设，不断发挥“城乡社区数字化学习示范基地”示范辐射作用。2012年5月25日在市社区学院召开了“数促会”常务理事会议。会议形成如下共识：一是不断健全自身建设。加强“促进会”内部组织分工，明确责职，提高工作效率。利用社区教育网络，加强分类指导，根据各区域特点，以成教集团为单位成立专业分会，以便充分发挥各自优势和特色，进行工作。二是不断拓展业务。加强科研，不断提高服务水平，申报全国重点规划课题；加强市民数字化学习能力培养，不断引导广大群众全民学习、终身学习；三是积极发挥示范辐射作用。 （4）加快“市民学分银行”二期开发。进一步提高“市民学分银行”社区教育品牌的宽度、广度，不断发挥品牌效益，提高品牌知名度。进一步完善全市社区教育信息化公共服务和管理体系，开展市民学分银行二次技改，立足宁波，实现数字化学习学分互通、互认，多层次、多部门相互融洽，拓展性、前瞻性强的数字化学习大平台。7月14日，慈溪市民终身学习平台暨市民学分银行管理平台二期工程建设方案论证会召开,中共慈溪市委宣传部副部长陈伟凯、市教育局副局长彭飞龙出席会议，北京市、上海市、成都市和宁波市等网络教育专家，我市信息中心、市经信局等相关部门及宁波市内各兄弟县（市、区）教育局、社区学院领导等近30人参加论证会。中共慈溪市委宣传部副部长陈伟凯致辞。慈溪市民终身学习平台暨市民学分银行管理平台二期工程建设方案课题组负责人、慈溪市教育局副局长彭飞龙作方案陈述。市教育局党委委员谢柏南主持会议。会上,彭飞龙向出席论证会的专家、领导，就市民学分银二期建设方案的建设背景、总需求、系统构架、功能定位、网络安全等方面作了详实的陈述，与会领导、专家对我市数字化市民终身学习平台、市民学分银行平台、学习管理公共平台的建设方案给予充分肯定，并提出了许多建设性建议。8月现代学习管理与学分银行初稿完成。(终身学习 学分银行管理与技术,CCTD全国学分银行管理师证书)“家庭学习中心户”品牌建设随着社会经济高速发展和城乡一体化的推进，农村社区教育蓬勃发展。如何充分挖掘基于农村广大群众窜门聊天和自发式集聚活动这一传统习俗，来引导和激励有相同兴趣、相同学习愿望的人群，通过构建农村家庭“学习圈”-“家庭学习中心户”，打造一个学习、娱乐、休闲的活动空间和自主学习的平台，实现共同愿景。为推动学习型组织培育，推进社区教育事业健康持续发展，完善终身教育体系，成为一个有力的“推手”。2008年我们启动了这项活动,经过连续五年建设,取得了不少实效,像一颗颗撤落在民间的璀璨夺目的明珠,是点燃社区教育的星星之火。以家庭学习中心户建设为载体的农村文化下乡活动，农村图书漂流活动，百姓文娱表演，活跃了农村文化，充实了老百姓的生活。为我市走出一条立足实际办文化、服务大众讲文化、推动发展兴文化的新路子，成为我市“文化品质之市”中一道亮丽风景。(1) “家庭学习中心户”建设形成了“三进三出”的慈溪模式慈溪市在探索构建农村家庭“学习圈”-“家庭学习中心户”过程中，逐渐形成了“三进三出”慈溪模式。所谓“三进三出”慈溪模式，“三进”是指一进家庭，二进角色，三进主题。即“家庭学习中心户”建设以社会最小单位为基础，立足基层，进家庭，让广大农民群众，根据个人兴趣爱好，参加活动，进主题，在交流生活，谈理想，交流工作，谈心得，每位参与者或引领者，都在平等交流中，碰撞思想，进入共同学习者角色；“三出”是指一是出现和谐、二是出现共进、三是出现习惯。通过“家庭学习中心户”活动圈内各成员之间的交流，拉近了邻里之间的距离，实现互帮互助，出现了邻里关系融洽，通过交流工作心得的交流、致富经验的探讨，出现了齐头平进，共同提高的局面，各成员间的交流，逐渐养成了文明的习惯，出现了自发活动、自主活动的习惯。慈溪市农村家庭学习圈-“家庭学习中心户”以活动内容分,可分为致富类（农业种植养殖、农产品经营、家庭工业小作坊类经营管理）、健身类（太极、街舞、广场舞、柔力操、柔力球等）、戏曲类（越剧、滩潢、姚剧等）、民俗类（剪纸、车子灯、舞龙、书法等）、休闲类（养身、政策等）等等。不管“家庭学习中心户”的学习主题或关注兴趣点如何种类繁多，（2）“家庭学习中心户”建设，充分发挥社会效益。家庭学习点是，在群众自发集聚交流的基础上，遴选热心于公益事业的家庭设立学习点，通过自身各类学习活动，影响、引导周边群众参与，使之成为寓教于乐的活动场所，有效地丰富了周边群众的业余文化生活。据初步统计，目前全市共有各类“家庭学习点”1017个，面积30593平方米，书籍册，报刊杂志11012份，投入经费142万元(其中社区教育中心投入72.14万元), 据不完统计今年开展戏曲、健身、读书读报、致富经验交流等各类活动9230次，惠及群众近9万人次。 （三）围绕重点聚合力，社区教育各类培训活动，有了进一步深化1.开展双证制成人高中和劳动预备教育招生工作。2012年省下达双证制成人高中任务由招生任务转变为毕业任务，成人双证制学员毕业需一年以上（学分制），故我市积极应对，及时做好2013年任务预测与招生。2012年全市共计招生双证制成人高中4630人，其中2月宁波市春季注册1931人，9月秋季注册2699人。据9月底统计全市双证制成人高中平均课时273.1课时,部分学员还在培训中。2012年“双证制”成人高中毕业学员1492名，圆满完成省下达的1460名毕业任务,完成率达102.2% 2012年我市的劳动预备教育生源偏紧，为确保培训任务全面完成，我们采取多种措施，狠抓落实，努力做好第七届劳动预备教育招生及培训组织工作。教育局下发关于做好第八届劳动预备教育招生工作的通知（慈教2012167号）文件，对做好今年的劳动预备教育工作作了全面部署，2012年全市共计录取劳动预备教育学员生452,圆满完成省下达的400名招生任务,完成率达113%,其中一年制26人,六个月制426人。全市共设置20个招生学校（教育点）,开班20班，开设了数控车床、汽修、电子电工、计算信息与制图、保安、计算机操作工等12个工种，掌起成校连续7年保持一年制劳动预备教育招生。2.劳动力素质培训扎实开展。仅以宁波市招标培训为例慈溪职高、行知职高、锦堂职高、周巷职高、杭州湾职高、龙山、掌起、观海卫、附海、逍林、桥头、匡堰、胜山、新浦、横河、古塘、崇寿、庵东、长河、天元、周巷成校等21所学校中标宁波市企业职工招标培训任务9590名，其中中标庵东成校1000名,逍林、横河、天元、周巷800名），目前已进入实质性培训阶段,已完成80%,已开班95%。各校已启动市六大类统筹培训工作。3.探索多元的农民培训形式。开展新型农民培训，是转变农业增长方式、促进农业农村经济又好又快发展的有效措施，是扎实推进社会主义新农村建设的重要保证。我市各成校积极创新载体、开拓新路，开展多种形式的农民培训。如龙山的循环多维立体养猪技术的推广，观海卫成校“1+1”模式推广果品蔬菜项目，掌起、逍林、桥头成校在镇农业园区建立农民培训示范基地，利用22个已建塑料钢棚及培训教室，通过“引种、试种培训，推广咨询服务”服务地方经济；周巷开设农技“一线通”，新浦成校举办葡萄种植技术培训班，吸引广大种植大户听课；胜山根据当地红菱种植农产品一特色，积极开展栽培培训和探索建立示范基地。4.全市社区教育蓬勃发展（1）市社区学院活动丰富开展。2012年里市社区学院积极发挥社区教育龙头基地示范作用，拓展办学服务领域，承担市女子学院办学任务，坚持“高档次、汇精品、大开放、强示范”办学特色，积极开发新项目，组织开展了工商管理、人力资源管理等大型培训，参与培训学员近1万人。(2)青少年校外素质教育根据中期检查情况反映：大多数成校能积极利用有效资源，积极开展青少年校外素质教育。指导村办好“四点钟学校”，且运行正常，做到活动制度化，运作规范。很多成校利用本校资源开设各类适合青少年的培训课程，如奥数、剑桥英语、写作、围棋、科学探索等，像周巷等几所学校已经形成自己的培训特色。龙山、掌起、横河、周巷等开展的比较红火，使成校青少年校外素质培训成为学校实施素质教育的有效补充和重要阵地。但有些由于缺少场地，只能依托社区开展培训。(3) 母亲素养工程根据中期检查情况反映：总体来说，各个成校做的都还不错。有培训计划，能定期开展培训活动，有些大型培训都有记载，有报道，有照片，而且资料都很详实。 能结合各有关节日开展培训活动。如龙山、附海、新浦、周巷等乡镇结合“三八”节开展母亲讲座、家庭才艺大赛、母子同乐等活动。能与中小学，幼儿园紧密联系，开展各类以家长学校为主的培训。如横河成校“如何教子”的一年级家长培训，共4期，家长反应较好；如崇寿成校的“幼小衔接专题讲座”、“小学生学习习惯的培养”等，效果较好。能与和谐文明家庭创建工作相结合。如古塘街道的“十佳学习型家庭”，“十佳学习母亲”的评选，观海卫的“和谐幸福家庭”大赛，附海镇的“美丽乡村、幸福家庭”系列活动，宗汉街道的“创幸福美丽家园”培训等。同时结合全国家庭教育巡讲团，各成校组织好小学生家长开展培训。据不完全统计2012年成校本级已开展各类教育活动达24865人。(4)全市“华龄乐学”工程扎实推进。为加强我市老年教育，更好地满足广大老年人追求科学健康生活和终身学习的愿望，去年5月27日在掌起镇陈家村老年活动中心，召开慈溪市“华龄乐学工程”现场推进会的基础上,2012年5月由慈溪市老龄委、市老干部局、市教育局联合开展“华龄温馨之家”创评活动，旨在进一步深化“华龄乐学工程”，加强和规范基层老年活动场所的建设管理，不断提升内涵建设。为进一步探索老年教育办学模式新机制，积极整合资源，充分发挥民办培训学校社会益效，经市老龄委和市教育局、市老年大学多方协商，决定在民办培训学校试点设立老年教育特色基地，目前已开始招生。我市通过抓发动，促认识；抓制度，促规范；抓载体，促实效；抓典型，促拓展；抓创新，促提升；抓特色、促活力，六“抓”六“促”有力地推动了我市老年教育事业发展，惠及更多的老年群众，如园丁社区的老年人数字化学习、胜山的抖空竹和柔力球等等。在资料收集和整理上，不少乡镇的原始资料和培训记录较完善。据不完全统计2012年成校本级已开展各类老年教育活动达12万人次。(学员12121人,平均活动10次)。二、存在问题与不足在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到目前工作中存在的不足与问题，只有实事求是地发现问题、查找差距并积极加以改进、提高，我们的工作水平才能不断上升，我们的事业才能不断推向前进。1.社区教育是在党委政府统筹下的系统性工程，需要各部门及全社会的广泛参与和支持，光凭教育部门一家的力量是远远不够的，从目前我市的工作现状来看，部门间的配合、资源的整合力度还不足，社区教育的全面推进还面临许多困难。2.成人教育受关注的程度不高，成校建设的投入不足。尽管从纵向来看，我市的成人教育有了很大发展，成校建设进步明显，但与社会对成人教育的需求相比，成人教育的资源仍显不足，部分成校的校舍老化、实训设备不足、教师队伍整体素质不高、培训经费不足等问题较为突出。3.部分成校及成教工作者对成人教育的转型发展、尤其对社区教育的创新发展缺乏认识，理念滞后，仍习惯于传统的工作思路、工作方式，只满足于对市教育局年度考核的表面应付，缺乏对这些考核指标的深入研究，没有将这些要求与当地实际密切联系起来，形成新的工作增长点并创出亮点、品牌，与一些先进学校相比，学校总是显得不温不火，富有活力的工作新局面迟迟不能打开，这也是目前困扰我市成人教育、社区教育事业更上一层楼的重要因素之一。2013年工作思路一、工作思路职业教育工作思路：紧紧围绕局党委提出的率先基本实现教育现代化、办人民满意教育的总目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力，积极探索体现职业教育特点的发展方式和人才培养模式，为每一个愿意接受职业教育的人提供合适的、有用的教育和培训，努力实现“人人有知识、个个有技能”的目标；积极探索与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、形式多样，校企合作、工学结合，灵活开放、自主发展，具有鲜明慈溪特色的现代职业教育体系，力争成为全国职业教育先进县。二、工作目标（一）职业教育方面1积极开展各级各类创建工作。2完成中职招生任务和确保上级规定的职普比目标的实现。3继续做好新一轮职业学校专业调整工作。4加强教师培训，提升课堂（实训）效益。5继续深化校企合作，扩大规模，提升效率。6加强德育工作，规范开展学校心