《看云识天气》教学设计一

看云识天气教学设计一【学习目标】、理清文章的思路。、领会运用比喻的妙处。、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】、把握课文主要内容，理清写作思路。、体会运用比喻的妙处。【教学难点】分析、把握课文主体部分（怎样看云识天气）的内容和结构层次。【教学过程】一、导入新课教师播放媒体资源中的视频“看云识天气电视短片”，并导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二、整体感知教师范读全文，学生听读课文，并思考：、云的分类有哪些？、云和天气到底有怎样的关系？、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确：、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。、对于设计得好的同学要提出表扬。教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。三、思考品味、分析第二自然段：朗读，指出本段概括说明的作用。“往往”、“常常”两个副词起什么作用？、详细研究各种云同天气的关系。、讨论最后一段的作用。观察云的形状、光彩对我们有什么意义？如何才能掌握它的变化规律呢？四、研讨探究、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章第段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第段是、段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第、段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）（学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。齐读课文第自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句：远处的霓红灯亮了，像月光照在地上，像五、教师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可