教育反思班主任工作要加强心理健康教育_第1页
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文档简介

教育反思班主任工作要加强心理健康教育养花要知百花异,育人须懂百人心。在我的班主任工作中,我有选择地吸收他人的成功经验,从学校的班级实际出发,努力创建一个有自己特色的班级管理体系,虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”,但我深深地体会到选择教师这一职业,也就意味着选择了吃苦耐劳,选择了无私奉献。班主任要以身作则,为人师表,凡要求学生做到的,自己首先要做到,要不断吸取他人的经验和教训,虚心求教,要不断提高自身的素质和业务水平。因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平。这其中也不乏有小学生心理健康教育和班主任管理方面的知识。孩子习惯的养成,一般都是在学校班集体这个大家庭中逐步完成的。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校,由于条件所制,学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感受到班主任是最值得信任的人,是有话最可倾诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上,我按照小学生守则和小学生日常行为规范的要求对学生进行量化。给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种试验,诱发小学生多种活动行为的功能。在活动场内,我们设计了丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机。活动室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。我们还创设了科学游戏室,小学生获得许多感性经验。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生高尚的情操,充实了小学生的生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。”校园的精神环境是指校园里人与人之间的关系及校园的校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。教师,尤其是班主任,是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健,提高心理素质,以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。在为小学生提供精神环境的过程中,教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者,还要做小学生的观察者和引路人,让小学生

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