最后一课》教学设计与学案设计

最后一课教学设计河南省安阳市第二十中学蔺英【教学目标】、知识目标：通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。、情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。、发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。【教学重难点】、重点：小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。最后一课的情形与平时上课不一样的具体表现。、难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。【课时安排】两个课时。【教学过程】第一课时一、导入新课激发兴趣 导入：从现实生活入手，引发学生的求知欲，播放北京申奥成功的宣传片，让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今天我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。二、检查预习，出示投影三、提问学生，了解背景四、听读整体感知课文，理请文章思路、听读课文，感知主要人物。放录音，让学生边听边思考：本文主要写了哪几个人物？（板书：小弗郎士、韩麦尔先生）、默读全文，讨论文章思路：指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读边读边思考这篇小说的故事情节。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。最后老师要明确全文按情节分为三部分：为第一部分、为第二部分、为第三部分。五、品读课文体味语言，感悟思想品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：结合研讨与练习第一题：通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（可边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题）、从贪玩、不爱学习到热爱语法。、从怕老师到理解、同情并敬爱老师。、从幼稚不懂事到热爱祖国。小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。（板书：语言动作心理）第二课时二、品读分析韩麦尔先生的形象引导同学对下面的问题进行分析：、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？、韩麦尔先生讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了他什么样的心情？、“小弗郎士每次胎气头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里”，让同学猜想他此刻在想些什么？、他写出“法兰西万岁”这几个字时，为什么要使出全身的力量？、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”？教师在小结时要指出这里运用了比喻的修辞方法。、结尾部分三个破折号的作用：明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。指导朗读：（放视频五月的鲜花，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节， 体会文章主旨）深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 小结：韩麦尔先生是一位有年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。 二、想象创造情感体验“精忠报国还我河山 有心杀贼无力回天” 岳飞戎马一生，最终却带着光复疆土的宏愿和无力回天的遗憾含冤而去。但他那坚决反抗民族压迫的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节，为中华民族树立了优秀的典范，为后人留下了宝贵的精神财富。请根据下列词语，发挥你的想象，写一篇记叙文。字数。当你写完的时候，你觉得岳飞与韩麦尔先生有什么共同之处吗？明日论坛期待您的参与！关键词：公元南宋金朝 岳飞岳母百姓赵构