政治其它相关论文-网络载体在大学生思想政治教育中的社会功能探析.doc

政治其它相关论文-网络载体在大学生思想政治教育中的社会功能探析摘要网络是新时期加强和改进大学生思想政治教育的新载体。网络载体的社会功能主要包括四个方面:保证功能、导向功能、交互功能和覆盖渗透功能,其中保证功能和导向功能是网络载体的一般功能,交互功能和覆盖渗透功能是网络载体的特殊功能。网络载体的社会功能,在大学生思想政治教育中具有独特的方法论意义。关键词大学生思想政治教育网络载体社会功能一、网络载体在新时期大学生思想政治教育中的地位网络,即国际信息互联网络,简称互联网,是指集通讯网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交换系统。以网络为载体,就是指通过互联网这一电子信息交换系统,向思想政治教育对象传输思想政治教育内容,使教育对象在接受广泛综合的社会信息的同时,接受思想政治教育,形成时代发展所要求的思想观念、政治观点、道德规范以及健康的精神状态。在我国,网络普及化程度最高的是高等院校,大学生也是接触网络最为密集的群体。信息时代的深化内在的要求在对大学生进行思想政治教育的过程中积极利用网络载体。网络是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要载体。1、网络载体的基本特征。网络载体与传统的思想政治教育手段在指导思想和目标上具有一致性,但又有具有自身的特征,主要表现在以下三个方面。第一,开放性。互联网已经成为一个全球的开放系统,没有地域、国家和民族界限,网络的信息传播能够在最短的时间内波及全球各地、辐射到每一个角落,它的影响力、渗透力是不可低估的,任何一个网友都有可以为这个网络加载、输入信息。因此,以网络为载体实施思想政治教育,突破了时空限制,实现了学校教育与社会教育、家庭教育与自我教育的有机整合。第二,快捷性。互联网是目前世界上最高等级的信息高速公路,各种信息在这条高速公路上被传播、浏览、吸收,其传递速度之快、传递信息之新,是电视、广播、报纸等其它传播媒体所无法比拟的。因此,在网络上实施思想政治教育,极大地提高了思想政治教育的时效性。第三,平等性、交互性和融合性。在教育者与教育对象主体关系上,网络载体较之其他传统载体更具有平等性、融合性和互动性的特征。传统思想政治教育中,教育者处于主导、领导和权威者的地位,其主要职责是进行思想理论灌输。以网络为载体的思想政治教育活动除了按照一定的方式进行说服教育外,还能够营造一种平等相处的氛围,向教育对象提供选择和引导。提供选择和引导的教育过程又是教育者和教育对象相互之间平等交流、有效互动的活动过程,从而使思想政治教育教育更具亲和力,体现平等性和交互性。网络载体可使大学生在网络社会中以双重身份出现:在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时是以受教育者的身份出现,而在参与网络各种信息的制作、发布等网络活动时,可以将自己的思想、观点和看法等信息向外传播,又可以成为教育者。因此,依托网络实施思想政治教育教育时,在教育者与受教育者关系上,其身份上更具有融合性,教育者和受教育者都能以平等的身份展开活动。2、网络载体为新时期加强和改进大学生思想政治教育提供了新途径。信息技术迅速发展使网络化成为不可阻挡的时代潮流。网络为高校思想政治教育开辟了新的渠道,提供了新的手段。网络本身就是信息源,同时又是传播工具和通讯手段。当前,网络已经成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道,它弥补了传统思想政治教育中教育信息和受教育者相分离的不足。利用网络载体,建立协调配套的思想政治教育机制,是保障大学生思想政治教育持续、有效、规范化运作的有效途径。通过网络,可以快捷、准确地了解高校师生的思想情绪和他们关心的热点问题,进行相互沟通；可以及时获取大量有价值的信息,丰富思想政治教育的资源；利用网络开放性、交互性、及时性等特点,可以开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动。二、网络载体在大学生思想政治教育过程中的社会功能网络载体具有与其他思想政治教育载体相同的功能,也具有其特殊功能。即保证、导向、交互和覆盖渗透四大功能。这四大功能之间相互联系、相互交叉、相辅相成。在网络载体的四大功能中,保证功能和导向功能是网络载体在大学生思想政治教育过程中表现出的一般功能,交互功能和覆盖渗透功能则是网络载体特殊功能的体现。1、网络载体的一般功能。保证功能。保证功能是网络载体在大学生思想政治教育运用的过程中服从和服务于社会发展规律的体现,它是网络载体的重要功能。网络载体的保证功能主要表现在大学生的思想动态和现实行为层面。网络载体的保证功能主要是通过三个方面实现的:第一,通过网络教育,使教育者和大学生在政治方向和政治原则上达成共识,消除政治分歧。第二,联系大学生的特点和高校思想政治教育工作的实际情况,在思想动机和思想方法上取得一致,克服思想认识上的片面性。第三,在达成政治共识和取得思想一致的基础上,明确行为规范,防止行为越轨和异常。三者的合力有助于坚持大学生思想政治教育正确的方向性,从而为人和社会的发展创造良好的环境。导向功能。导向功能主要是网络载体在大学生思想政治教育运用的过程中目的性和超越性本质的体现,这是网络载体的根本功能。导向功能主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。2、网络载体的特殊功能。交互功能。网络载体的交互功能是指网络除了提供技术性的工具之外,还能引导使用者加入互动的活动过程中,让思想政治教育对象和受教育者平等自由地交换意见。网络改变了人际沟通的模式,使人际沟通的广度和深度达到了一个新的层面。网络将私人空间与公共空间结合起来,给人们的沟通提供了前所未有的便利。这是一种心理与科技结合的渐进革命。以网络为载体的高校大学生思想政治教育工作是一种通过网络进行的社会互动沟通,是广义上的信息传播和通信过程。它是一种特殊的远程信息传播或通信,也是情感传播的过程,是一种以网络为平台的思想政治文化传播,是一种在时间和空间上拓展人的语言和情感的融政治性和思想性为一体的网络双向互动行为。因此,以网络为载体的高校大学生思想政治教育具有社会互动的沟通与交往的重要意义。覆盖渗透功能。覆盖渗透功能是指受教育者通过访问覆盖无限空间的思想观念传播载体的网络所提供的思想政治教育信息,使之受到影响和感化。作为思想政治教育新载体的网络具有覆盖渗透功能。网络媒体覆盖无限空间。网络的发展使思想政治教育可以突破时空的局限,增强其影响力。以往的大学生思想政治教育经常以一对一的形式开展,通过促膝谈心,可以很好地解决个人的思想问题,但这种教育手段因为要受制于场地和时间等因素,覆盖面比较有限。网络的发展使得思想政治教育的优势得以进一步的发挥,更具有广泛性。要达到以网络为载体的高校大学生思想政治教育的实效性,必须使教育对象具备上网的硬件条件,同时增加宣传吸引力,并不断提高思想政治教育者的思想理论水平和使用网络的能力,并能在网上与教育对象进行平等交流。三、提出网络载体社会功能的方法论意义1、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育手段的创新和方法的更新。传统的大学生思想政治教育在手段上主要通过人际面对面的手段来实现传授相关知识,信息量少且不够及时。同时,这种教育手段往往缺乏平等沟通和交流,学生往往处于被动的接受地位。网络载体的可复制性、共享性和实时传输性加大了思想政治教育的信息量和信息流通的即时性,从而使学习效果明显优于其他的传统大众传媒载体。特别是虚拟现实技术可以创造逼真的受教育环境,使教育对象能够最大可能地感知实物,其效果是传统思想政治教育手段所无法比拟的。2、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育新阵地的增加。网络的普及和广泛运用,增加了大学生思想政治教育的新阵地。网络载体在大学生思想政治教育过程中的主动运用,体现了时代发展的需要。随着网络在高校中的普及和青年大学生对网络兴趣的日趋浓厚,如果思想政治教育不主动占领这一新型阵地,就会直接影响思想政治教育的实效性。3、发挥网络载体的社会功能有助于大学生思想政治教育实效性的提高。在传统的思想政治教育模式中,信息和传输是单一渠道,影响时效性。网络载体则是对各门学科、媒体和知识集成,这一状况有利于网络受众依据自身实际情况,不受时间、地域限制,随时受到教育,实现教育者与受教育者时时双向交流,这样可以大大提高交互性和时效性。参考文献:1.李秀林等主编.辩证唯物主义和历史唯物主义原理M.北京:中国人民大学出版社.1995年第4版.2.张耀灿、陈万柏主编.思想政治教育学原理M.北京:高等教育出版社.2001.3.韦吉峰.浅谈网络思想政