工作室成员基本情况.doc

常州市中学化学教育金惠文名教师工作室个人工作质量管理手册姓名： 张 琴 目录1 常州市中小学名教师工作室管理试行办法2 常州市中小学名教师工作室考核评估细则3 常州市中小学名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书4 工作室成员基本情况5 个人三年发展规划 6 年度个人计划7 工作室活动情况记录表8 学期活动汇总表9 开设研究课、讲学情况10 论文、论著发表、获奖情况11 网站发贴交流情况12理论学习情况13学期个人小结常州市中小学名教师工作室管理试行办法第一章 总 则第一条 名教师工作室的界定及组建目的名教师工作室，是以名教师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域教师加入而组成的教师培训基地,是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充。组建名教师工作室，是为了建立起全市中小学（含职业学校、幼儿园，下同）优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全市高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，促进全市教育事业更好更快地发展。第二条 制订本试行办法的目的制订名教师工作室管理试行办法，是为了加强对常州市中小学名教师工作室的科学管理和有效支持，促使名教师工作室高效运作、健康发展，加快我市中小学优秀教师的培养，加速研发和推广优质中小学教育教学资源，更好地推进我市素质教育进程。第三条 适用范围与对象：本办法适用于常州市中小学名教师工作室领衔人及其成员。第二章 职责任务第四条 常州市名教师工作室的职责主要是培养市级以上优秀教师，生成、开发中小学教育教学、学校管理、教师专业发展等方面的优质资源。具体职责如下：（一）导师培养制：工作室领衔人为工作室其他成员的导师，领衔人也可聘请工作室中符合“名教师工作室领衔人”条件的教师共同承担导师职责，制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。基础培养目标是工作室成员应在我市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。（二）项目领衔制：工作室以领衔人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对中小学教育教学工作进行专题研究，工作周期内有相关工作过程及成果显现。（三）成果辐射制：工作周期内，工作室教育教学教科研等成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。基本要求为：工作室运行期间，需以工作室为单位，主持一个市级以上研究课题，在市级以上刊物至少发表论文10篇，开设辖市（区）以上（或有同类学校20名以上的教师听课）公开课至少20节；每学期，工作室领衔人开一节辖市（区）以上公开课、作辖市（区）以上教师培训讲座或组织辖市（区）以上论坛（报告会、研讨会）一次，听本工作室成员课不少于20节。（四）建立名教师工作室网页：工作室建立特色网站。网站应成为名教师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，各工作室网站的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。第三章 产生运行第五条 名教师工作室领衔人及其成员的条件和产生程序（一）领衔人的条件（符合第1点且符合第2点或第3点）1.热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全市有较高知名度；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力等；2.常州市“江苏省中小学特级教师”、市特级教师后备人才、市拔尖人才、市学科带头人、骨干双师型教师；3.全市中小学、教研机构中在教育教学、教科研、产学研某一领域公认的具有中学高级教师职称或技师职业资格的在职优秀教师。（二） 成员的条件（符合第1点且符合第2点或第3点）1.热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合名教师工作室领衔人条件的教师；2.年龄在45周岁以下的常州市教坛新秀、教学能手、骨干教师；3.单位推荐的有发展潜力的年轻教师。（三）领衔人的产生程序常州市名教师工作室领衔人原则上每三年评选一次，领衔人的产生程序为：个人申报逐级推荐专家论证行政审核公布结果。（四）成员的产生程序常州市名教师工作室成员的产生：一是在工作室成立之时招聘产生；二是淘汰性补充，即在工作室运行过程中，因部分成员未通过过程性考核导致该名教师工作室成员缺额而补充进入。成员的产生程序为：个人报名学校审核招聘考核签订协议。第六条 名教师工作室的运行方式（一）常州市名教师工作室原则上以三年为一个工作周期，工作周期内依据经常州市名教师管理办公室审核通过的“名教师工作室工作方案”、“名教师工作室年度工作计划”，及工作室领衔人、工作室成员、教育主管部门三方签订的常州市中小学名教师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、常州市中小学名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书进行运作，完成相关职责。（二）名教师工作室质量管理手册的运用各名教师工作室建立“工作质量管理个人手册”，手册以常州市中小学名教师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、常州市中小学名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书中所规定的工作室领衔人及其成员必须履行的职责及标准为框架，以活页管理方式，将工作室运行的过程性资料及相关成果，不断充实进手册，作为接受评估的主要内容之一。第四章 经费管理第七条 经费总额：市教育局负责核拨名教师工作室经费。工作室经费由业务活动经费、奖励经费及领衔人工作补贴三部分组成。业务活动经费暂定每年1万元，奖励经费视项目价值（产生的效果影响等情况）决定。领衔人工作补贴为每月600元。第八条 经费用途：业务经费必须用于工作室的各项业务活动，如工作室添置书籍、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；聘请专家的授课费；与培养工作有关的观摩考察费等。第九条 经费使用：（一）工作室经费由市“名教师工作室”管理办公室根据各工作室运行情况并报主管领导审批由计财处每年六月、九月两次拨付到领衔人所在学校（或工作室所在学校），单独列支，专款专用。领衔人的岗位津贴领取办法为：按月造单领取，填表人、领衔人和领衔人所在校校长必须分别在领取单上签名（领衔人是校长的，由领衔人委托一位校级领导签名）。业务经费报销签名方法与领衔人领取岗位津贴相同。（二）工作室领衔人每半年向“名教师工作室”管理办公室上报工作室经费使用情况说明，并附所在校相关记帐凭证复印件。（三）各工作室经费要严格按规定的经费用途有计划支出，总量不得突破。领衔人所在学校（或工作室所在学校）要严格财务和财产管理，定期进行收支核算统计。工作室一个工作周期结束后领衔人所在学校要报送经费使用结果清单，由主管部门会同审计部门进行审计。第五章 有关活动管理第十条 名教师工作室成员上的研究课，如满足以下条件，则职称评审时可作为市级公开课。1.报市教育局人事处备案的；2.有外校不少于20名同学科的教师听课常教人(2009)4号已调整为“外校20名以上教师”；3.研究课的材料齐全。第十一条 名教师工作室成员作的专题讲座，有外校不少于40人的同学科的教师听讲常教人(2009)4号文件已调整为“外校50名以上教师”，“市教师培训中心确认”，可作为市级专题讲座，在职称评审时可以替代指导青年教师的材料。第六章 管理机构及职责第十二条 常州市名教师工作室的领导机构为“常州市中小学名教师工作室领导小组”（领导小组成员名单见附件一），下设领导小组办公室（常州市教育局人事处），负责名教师工作室的成立、运行、考核、保障等管理工作；委托常州市教师培训中心具体负责名教师工作室运行情况的评估考核等业务工作。辖市（区）教育局（教育文体局、社会事业局）可据此成立相应的领导小组，协管市级名教师工作室工作。第十三条 名教师工作室领衔人及其成员所在的学校对工作室活动的正常开展负有协管和督促的职责。要高度重视名教师工作室的工作，为工作室的活动提供便利条件，关注工作室全体人员在教育教学教科研等方面的提升情况，特别是领衔人所在的学校要经常了解领衔人的工作情况，督促领衔人保持培育名师的热情并在其过程中成就自我。第十四条 各级教研室尤其是常州市教育教研室对市级名教师工作室负有引领、扶持的职责。要关注市级名教师工作室的活动情况，给领衔人及其成员展示自我的机会，促其不断进步。第七章 考核评估第十五条 评估依据：以常州市中小学名教师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、常州市中小学名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书中所规定内容为评估依据，进行评估考核（具体评估细则见附件二）。第十六条 评估形式（一）过程性评估：在工作室运行期内每学期考核一次，主要方式为依据全年目标任务自评汇报。（二）周期性评估：在工作室的一个工作周期末进行终结性评估，采用自评、交叉互评、专家组评估等。第十七条 评估方式：听取汇报；查阅资料；调查访谈；成果检验。第十八条 在过程性评估和终结性评估中，“名教师工作室”管理办公室对工作室优质的成果予以推广，对成绩突出的工作室极其领衔人给予奖励，受到奖励的工作室领衔人在下一轮申请时予以优先考虑。对工作室运行不力、成果不显著的工作室及其领衔人，酌情处理。二七年十二月十二日常州市中小学名教师工作室考核评估细则评估项目评估指标评估办法标准自评评分1.工作室方案（计划）10分1.1工作室定位及目标（包括阶段目标）清晰合理、有意义、有层次。查阅资料个别访谈1.2工作室成员培养目标在其原有程度上有合理的提高梯度，培训目标体现个性化特点。31.3培养措施有针对性、实效性。21.4工作室教育教学专题研究项目具有现实意义和指导意义，预期成果显著，成果的呈现（辐射）方式多，受益面大。11.5工作室有完善的运作、考核、管理制度。11.6方案（计划）能根据运行情况作动态调整，上报及时。12.培养过程35分2.1在培养内容上系统明确，重点突出，能凸现工作室的定位。在注重教育教学前沿理论与方法的研究、形成教育思想；针对教育教学实际问题的研究、提高教学业务水平形成鲜明教学风格；拓宽科学文化视野、构建合理知识结构；提高应用现代教育技术与课程整合能力；运用科学测评能力提高教育教学评价能力等方面，根据领衔人的特长和兴趣及成员特点，选择某一方面作系统培训。过程跟踪访谈调研查阅资料82.2在培养形式上注重培训模式的开发，培训形式实效性强，能充分激发成员主动发展的积极性。做到提高理论水平的素养性研修、提高教学实践能力的操作性研修、提高校本课程开发能力、课题研究能力的开发性研修、注重个性发展的互动性研修有机结合。 102.3在培养实施上，职责明确，落实到位，注重反思，及时改进。82.4在培养评价上，对成员的评价方法科学，评价手段多样，评价结果客观有激励性。过程性评价、终极性评价及延迟性评价等评价类型在成员培训过程中作用明显。42.5在培养管理上，制度落实，注重过程，有始有终，激励及淘汰功能明显；工作室经费使用合理。52.6在培养资源建设上，能完善以高校及研究机构、中小学校等作为培训基地，教育教学专家、中小学教育教学骨干等为培训师资，以名教师工作室网站等为培训信息资源库的培训资源建设，实效显著。53.培养结果25分3.1培养目标的达成：在一个工作周期终了，工作室80%以上成员在我市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级，或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。在一个工作周期内，成员积累、反思、成长的过程体现清晰。访谈领衔人及成员、成员所在校查阅资料成果检验抽样答辩103.2成员的“工作质量管理个人手册”内容完善，过程清楚，能体现成长轨迹。104.成果显现30分4.1在一个工作周期终了，工作室有市级以上专题研究项目并通过鉴定，工作室成员在课题研究中均承担相应工作，有研究过程及成果。在一个工作周期内，研究课题按计划进展，研究成果，逐步显现。查阅资料及网站成果检验抽样答辩广泛访谈问卷调查74.2工作室研究成果辐射方式多样，能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。64.3工作室研究成果的基本数量：在一个工作周期终了，工作室在市级以上刊物至少发表论文10篇，其中领衔人在省级以上刊物发表论文不少于3篇；开设辖市区以上（或有同类学校20名以上的教师听课）公开课至少20节。每学期，工作室领衔人开一节辖市区以上公开课、作辖市区以上教师培训讲座或组织辖市区以上论坛（报告会、研讨会）一次，听本工作室成员课不少于20节。104.4工作室特色网站较好体现工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站的作用。网站的点击量在工作室中的排名较前，网站的栏目开设、内容、更新、互动等特色鲜明，信度、效度、美誉度高。7填写说明：1.各填表人依据评估项目及评估指标，根据各名教师工作室运行情况，进行评估打分。2.90分以上为优秀，70-89分为良好，60-69分为合格，59分及以下为不合格。评估人签名： 工作室成员基本情况姓 名张琴性别女民族汉出生年月1977年11月学历本科学位现参加学历、学位进修情况工作单位常州市翠竹中学行政职务参加学术团体及任职情况身份证号 加工作2000年8月现专业技术资格及取得时间中教一级2007年8月现获“五级梯队”称号及取得时间市骨干教师2011年近五年在学科方面获得的主要成绩荣誉称号、表彰奖励名称获奖时间授 奖 部 门备 注综合类优秀市教学能手常州市优秀社团指导教师常州市初中化学骨干教师嘉奖2007年20082 2011.12011.22011.4常州市教育局常州市教育局常州市教育局、常州市水利局、共青团常州市委常州市教育局常州市教育局教科研类论文研究性学习在化学课堂的实践获江苏省“师陶杯”教育科研论文三等奖论文让化学课堂成为综合实践的源头活水获江苏省“青少年科技活动理论研究”学术论文三等奖论文MiniQuest为化学探究性学习注入新的活力获江苏省优秀教育论文三等奖论文MiniQuest及其在化学教学中的一次尝试获江苏省“师陶杯”教育科研论文二等奖文章浅谈研究性学习教学的运用发表于常州教育让教育为生命着色，让生命因教育而精彩对“生命教育”的一些体会师陶杯二等奖关注生活体验探究 “神奇的果冻”综合实践活动的体会和反思师陶杯二等奖2005年2006年2007年2008年2006年5月2009年2009年江苏省教育教学研究院江苏省教育学会江苏省教育学会江苏省教育教学研究院江苏省教育教学研究院江苏省教育教学研究院个 人 三 年 发 展 规 划岁月如歌，踏上工作岗位已经九年了，回顾九年的历程，从初为人师的兴奋与激动到现在的迷茫与困惑，一切都历历在目。虽然在这几年一直能保持一种饱满的激情，但是缺乏了一种有计划有步骤的引导，使得自己的道路并不是很顺畅。如今有幸加入“常州市化学教育金惠文名教师工作室”，我的梦想就是“在新的起点上重新认识自己，寻找新的发展起点，实现自己的新跨越。”为了达成自己的梦想，特拟定了个人三年成长规划，激励自己：一、个人现状分析本人在九年的教育教学工作经历中，不断地探索，积累了一定的教育教学经验，能够较好地胜任化学学科及班主任的工作，所教班级中考成绩优秀。2006年度考核“优”；2007年获评常州市第三届教学能手；积极参与课题研究，有多篇论文获省二、三等奖；多年担任综合实践辅导老师，所带综合实践小组获校综合实践评比一、二等奖。虽然获得了一些成绩，可仍然存在很多不足和困惑之处，例如：理论学习缺乏系统性，尽管进行了相关教育理论书籍的阅读，但缺乏整体构建，源头性的著作阅读较少；课堂教学深度不够；科研能力尚待加强，在专题研究中缺乏敏锐的观察力与深刻的思考力，论文的撰写往往从现象到现象，缺乏一定的思考力与创新力。二、发展目标（一）三年总目标：1、深入学习有关化学教育教学的理论，并将理论结合实践，早日形成自己的教学理念，有独特的教学风格；2、争取在市五级成长阶梯上迈上一个台阶，成为常州市化学教学的骨干教师。3、积极参与课题研究，锻炼自己的教科研水平，争取有34篇论文获奖或发表。 （二）阶段性目标：第一阶段： 1、学习课程教学类专著，作好读书笔记与思考。2、坚持在上好常态课的基础上，每学期开研究课，并做好教案的再度设计和教学反思。3、积极参与课题研究，确保1篇论文在市级以上刊物发表或获奖4、积极参与工作室组织的各项活动，向工作室其他成员或优秀教师学习，并及时记录学习心得体会。5、参与各项省市教育教学评比活动，争取获得好的收获第二阶段：1、继续大量阅读专业教育理论书籍及其他相关书籍不少于两本，写好读书笔记或心得文章（不低于去年水平），提升自己的研究和表达能力；2、积极参与工作室组织的各项活动，向工作室其他成员或优秀教师学习，并及时记录学习心得体会。3、继续立足自己的课堂，发挥优势，克服不足，开好教学研究课1-2节，初步形成自己的教学特色并进一步提高自身的课堂教学水平。4、继续围绕课题进行深入研究，撰写教育教学论文并在市级以上刊物发表或获奖5、参与常州市第九批骨干教师的评选，并力争获评。第三阶段： 1、继续大量阅读专业教育理论书籍及其他相关书籍不少于两本，写好读书笔记或心得文章（不低于去年水平），提升自己的研究和表达能力；2、加强听课的针对性，提高反思能力，继续积极撰写质量上乘的教学反思或教育教学论文并在市级以上刊物发表或获奖，篇数不低于上年；3、继续围绕课题进行深入研究，从而切实提高教学质量，并做好结题工作。不断整理三年来自己的学习成果、实践经验和研究心得；4、真正形成自己的教育教学特色，发展自己，成为一名有“灵魂”的教师。 2009 年度个人计划 2009年我有幸加入了金惠文名师工作室，迎来了我教学生涯中的一个新起点。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的责任。为激励自己实现梦想，特拟定2009年度计划如下：1、学习课程教学类专著，作好读书笔记与思考2、坚持在上好常态课的基础上，每学期开研究课，并做好教案的再度设计和教学反思3、积极参与课题研究，确保1篇论文在市级以上刊物发表或获奖4、积极参与工作室组织的各项活动，向工作室其他成员或优秀教师学习，并及时记录学习心得体会5、参与各项省市教育教学评比活动，争取获得好的收获总之，我将一丝不苟地遵守工作室的一切要求及规定，兢兢业业，更好地完成教育教学任务。我相信，置身于如此优秀的团体中，在金校长的指导下，在其他成员的帮助下，我必定能够超越自我，有所突破。 2010 年度个人计划不知不觉加入了金老师工作室已经一年了，在成长之余也感到了自身的压力。为激励自己实现梦想，特拟定2010年度计划如下：1、学习课程教学类专著，作好读书笔记与思考2、坚持在上好常态课的基础上，每学期开研究课，并做好教案的再度设计和教学反思3、积极参与课题研究，确保1篇论文在市级以上刊物发表或获奖4、积极参与工作室组织的各项活动，向工作室其他成员或优秀教师学习，并及时记录学习心得体会5、参与各项省市教育教学评比活动，争取获得好的收获6、努力创造条件参加常州市骨干教师的评选总之，我将一丝不苟地遵守工作室的一切要求及规定，兢兢业业，更好地完成教育教学任务。 2011 年度个人计划加入金老师工作室已经两年了，在成长之余也感到了自身的压力。为激励自己实现梦想，特拟定2011年度计划如下：1、学习课程教学类专著，作好读书笔记与思考2、坚持在上好常态课的基础上，每学期开研究课，并做好教案的再度设计和教学反思3、积极参与课题研究，确保1篇论文在市级以上刊物发表或获奖4、积极参与工作室组织的各项活动，向工作室其他成员或优秀教师学习，并及时记录学习心得体会5、参与各项省市教育教学评比活动，争取获得好的收获6、争取评上常州市骨干教师总之，我将一丝不苟地遵守工作室的一切要求及规定，兢兢业业，更好地完成教育教学任务。常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-01-18地点田家炳中学分校活动主题倾听讲座，学做研究主持金惠文活动形式听金老师做报告研究的目的（范围、方法）学习课题研究的方法和思路主要内容（不够填写另附页）今天是放寒假的第一天，下午，我们工作室的成员就到田家炳中学，听金老师做有关教师研究的讲座。金老师从以下几方面做了深刻的分析一、 教师为什么要进行研究的原因； 二、 教师做研究的优势与劣势；三、 教师应该怎样做研究；四、 教师在课题中的角色承担的任务最后，金老师以田中的衔接课题为例，向我们介绍了课题研究的一般流程与探索的过程。讲座之后，金老师向工作室的成员布置了寒假作业，包括：三年规划；读一本教育教学理论书籍；做好读书笔记与学习交流的PPT；完成一篇论文。体会与思考通过学习，我认为“学习、思考、坚持”是课题研究不可缺少的三点，并且思考要时时进行，处处进行填表人：张 琴常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-02-21地点田家炳中学分校活动主题听王祖浩教授讲座及签约主持金惠文活动形式听讲座研究的目的（范围、方法）学习如何做研究主要内容（不够填写另附页）1参加教育局召开的首批名教师工作室表彰暨第二批工作室成立大会。 时间：2月21日（周六）上午830 地点：江苏省常州高级中学艺体楼二楼会议中心 内容：(1)表彰首批合格工作室、优秀工作室、优秀领衔人、优秀成员；(2)第二批工作室挂牌，授予领衔人聘书；(3)优秀领衔人、优秀成员代表发言；(4)省、市领导讲话；(5)教育专家作教师专业发展报告。2参加工作室当天下午的学习和签约活动 时间：2月21日（周六）下午330 地点：常州市田家炳实验中学信息楼二楼会议厅 内容：(1)教育部初、高中化学国家课程标准研制组第一负责人、博导、华东师大化学系王祖浩教授讲学；(2)举行邀请王教授为金惠文工作室顾问的仪式；(3)成员签约；(4)领衔人讲话；(5)工作室全体成员合影。体会与思考听了上午的成立大会，感到心情激动，为能进入金老师的工作室而自豪下午王教授的讲座，告诉我要多留一点思考的空间给学生，这样会更好！填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-3-13地点田家炳中学分校活动主题听课主持金惠文活动形式听课研究的目的（范围、方法）听两节研究课，金老师布置近期工作主要内容（不够填写另附页）3月13日下午我们又来到常州市田家炳实验中学分校，参加工作室的活动。主要活动过程如下：一、 大家讨论对工作室活动方式和内容的希望与建议二、 安排近期工作任务三、 参加了市教研活动：听谭老师和徐老师的两节同题异构课第七章复习 四、李军老师做中考说明体会与思考谭老师创设“小明为老师整理实验室”这样的情境，把在此过程中遇到并需要解决的一系列问题与酸碱盐知识复习有机地结合起来，整堂课板块清晰，流畅自然，理论分析与实验相结合。徐老师的课以如何在金属板上作画引入，一下子就调动了学生的兴趣。整节课生动有趣，设计新颖，让学生乐于参与其中，不仅丰富了学生的知识面，更在一个接一个的情境中应用了酸碱盐的知识，同时突出了化学与生活的密切联系，对于知识点的归纳小结也非常准确到位。填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-3-26地点兰陵中学活动主题听课研讨主持陈广余活动形式听课、讨论研究的目的（范围、方法）名师指导、智慧碰撞、资源共享主要内容（不够填写另附页）（1）研究课：课题为物质的分离，兰陵中学殷敏娟老师和我各上一节。（2）同行和领衔人议课。（3）工作室与兰陵中学共同研讨复习教学对策。体会与思考物质的分离单独上课，从来没试过，尝试后工作室的战友分别提出自己的见解，收益多多，感到工作室真是一个提高自己眼界，智慧激烈碰撞的好环境。尤其最后金老师提出自己的看法，从书本中来，回书本中去，更彰显了复习课的有效性和针对性。填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-4-10地点田家炳中学分校活动主题听、评课主持金惠文活动形式听课、评课研究的目的（范围、方法）同题异构，探讨试卷讲评课主要内容（不够填写另附页）（1）听课2节，课题为“新课结束考试卷讲评”，工作室领衔人（金惠文）和成员（黄嘉）各上1节课。 （2）同行议课。 （3）工作室成员学习交流活动。 （4）工作室成员合影。体会与思考金老师的试卷讲评课的设计给了我们新的思路和模式，整整一堂课完全是围绕学生展开，以问题的形式引导学生分析，锻炼了学生自主分析能力。金老师的这节课很有借鉴价值，在我们平时的课堂上选任意一个环节都可以，对我平时的试题讲评也起到了很好的指导作用。填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-5-15地点田家炳中学分校活动主题复习研讨主持金惠文活动形式研讨研究的目的（范围、方法）复习教学研讨活动，研究后阶段复习计划、策略。主要内容（不够填写另附页）1在田中分校一号楼四楼，进行复习教学研讨活动，研究后阶段复习计划、策略。 2工作室成员合影。 3青化会活动：原创试题的评价体会与思考李军老师提出复习要更关注学科性，对某一类知识要有思维定向，也即要有基本的考虑方向，不能盲目解题。青化会同仁的原创题的展示让我感触颇多。填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-6-27地点田家炳中学分校活动主题回顾、反思主持陆飞活动形式交流研究的目的（范围、方法）小结本学期学习、工作情况，布置暑假作业主要内容（不够填写另附页）交流学期小结，每人3-5分钟的发言，内容为本学期取得的成果、不足之处，对工作室工作有何建议等。体会与思考看到他人的迅猛发展，感到自己太多的不足，在专业领域上还应加倍努力！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-07-24地点省常中报告厅活动主题倾听讲座主持金惠文活动形式听报告研究的目的（范围、方法）学习丁老师的班主任艺术主要内容（不够填写另附页）7月24日下午1:20分在省常中报告厅听北京市西城区教研中心优秀班主任丁榕老师的讲座体会与思考一句话：班主任不容易！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-9-24地点田家炳分校活动主题听课主持金惠文活动形式听课研究的目的（范围、方法）听两节同题异构课；学习新的网站使用技术主要内容（不够填写另附页）（1）听谭中恺（下午第2节）和金惠文老师的试卷讲评课（下午第3节）。（2）安排本学期工作任务。（3）网络培训。体会与思考我们常说授人以鱼不如授人以渔，今天的试卷讲评课则更多注重对学生学学习方法的培养。整堂课上，学生能积极地参与到课堂中去，能够从错误地认识中反思，在老师的慢慢指导下，获得反思的结果，得出正确地答案。而且，这两节课不仅仅纯粹是为了给学生查漏补缺，更关注了学生第一次测验后的心态调整和方法把握，同时，以题进行思维的扩散，通过对试题的多种变式，很好地培养了学生的思维能力。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-11-2地点同济中学活动主题阶段复习课教学研讨主持金惠文活动形式研究课、复习学案研究的目的（范围、方法）研讨有效复习课策略主要内容（不够填写另附页）（1）下午第一课，同济中学叶蕾老师上与第三章相关的复习研究课；下午第二课，工作室陈建娣老师上与第二章相关的复习研究课。（2）第三节课开始，进行阶段复习教学研讨活动，有“议课”和“学案交流”两部分内容。（3）开展与工作室近期工作相关的活动。、学案编写分工与要求 一、分组及编写内容 第一组：陈广余、张玉娟、谭中恺 学案内容：一、物质的变化（含化学变化与物理变化；反应类型（化合，分解，氧化） 第二组：陆飞、庄玉香 学案内容：二、物质的分类（概念及辨析，实例等） 第三组：艾璐、贺令翔、吴健 学案内容：三、物质的性质（物理性质和化学性质；主要物质的性质（配合表达式和现象） 第四组：齐 燕、顾弘、汪序 学案内容：四、物质的组成和构成（从元素及微粒两方面展开） 第五组：周艳、耿瑾、许燕 学案内容：五、化学用语（含元素符号、原子的表示、离子符号、化学式、反应表达式的写、读、意义等） 第六组：王庆、徐丽娟、陈蔚红 学案内容：六、化学实验常用仪器和基本操作（含实验常识等，气体的制备给学案七） 第七组：张琴、陈建娣、赵和兵 学案内容：七、气体的制备 第八组：韩慧娟、高敏、郑秋云学案内容：八、化学式的计算（含Mr、化合价、原子个数比、质量比、质量分数、纯度）体会与思考两节课都以崭新的角度去展开，让人耳目一新；学案交流，相互借鉴，促人奋进。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-11-27地点北环中学活动主题关于学案使用主持金惠文活动形式听课、研讨研究的目的（范围、方法）用好学案，减负增效主要内容（不够填写另附页）下午，在北环中学，我们和无锡秦蔷云名师工作室的老师们一起进行了热烈的教学研讨活动，收获很大。一、北环中学顾弘老师、龚洁老师各上一节研究课。二、教研员李军老师、工作室全体成员和无锡名师工作室的老师们一起进行了研讨：围绕两个问题交流学案使用情况（1）教师的个性、班级的差异如何与备课组统一的学案相协调？（2）如何充分发挥学案的导学功能，真正做到减负增效？三、领衔人作用好学案，减负增效的主题发言。四、工作室布置近期的工作。体会与思考今天的两节课收获颇多。顾老师的课侧重展示了学案的导学功能，龚老师的课则侧重用学案呈现解题技巧、方法的归纳。让我感受到学案的设计应当留有更多个性化的教学空间。李军老师指出，在利用学案的过程中要正确处理好编的主体和用的主体之间的矛盾、教师个体差异矛盾、学生个体差异矛盾、达共性和追个性之间的矛盾，帮助理清了一些思路。要发挥学案的导学功能，真正做到减负增效。正确使用学案，就能突出学生学习的主体地位，注重培养学生的学习能力，促进学生的全面发展，大大提高课堂效率。学案的作用功不可抹，如何设计优质学案，值得我们在今后的讲学工作中进一步探讨。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2009-12-25地点吕墅中学活动主题探讨溶液的有关教学主持金惠文活动形式听课、评课、问题讨论研究的目的（范围、方法）在概念教学中如何用好学案、多媒体辅助教学，课堂教学中如何多层次、多侧面地展示概念、多手段地帮助学生理解概念。主要内容（不够填写另附页）一、庄玉香老师和吴健老师上两节研究课：溶液的组成、物质的溶解二、议课体会与思考大家一致认为这两节课家常、实在、有效，通过相应的变式练习，有利于学生多方面掌握新的概念。从微观（单位体积内分子、离子数）角度的新颖分析可以帮助学生很好地理解新课的内容。同时对一些细节也提出了探讨与建议。李军老师讲的一段话让我深有感触：对于老师来说，做比讲好，要充分利用各实验；画比写好，用好流程图。对学生来说，讲比听好，让学生充分表达，听只是外显，而讲则是内化；思比练好，有充足的思考。要强调实验，动手做（学会做，只是初步），动眼看（必须学会看），动脑思考（这是核心）。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-1-12地点正衡初中活动主题听课主持金惠文活动形式听课、讨论研究的目的（范围、方法）溶解性曲线上点的应用主要内容（不够填写另附页）今天下午的活动是艾璐老师开了一节溶解度曲线点的应用的研究课。艾璐老师首先展示了一个表格“硝酸钾的溶解度和温度对应关系”，同时提出问题：“如何根据表格画出溶解度曲线”。学生建立坐标系，然后画图。艾璐老师带领学生一起探讨溶解度曲线上各点的意义。探究饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液、稀溶液等各概念之间的关系。之后大家一起评课，金老师提出自己的观点：指出我们应该想办法解决教学中的问题，要不断反思，想办法解决教材中的问题。关键是怎样把一节课理顺，学生、课堂、教材要理清。只要有思考，就可以提出来研究、讨论。关于点的移动，解题思路一定要清晰，要教会学生解题思路，这才是高效的课堂。要用一些思维强度大的题目去训练学生，让学生连续思维、自主思维，可以量少而精。建议在实例教学中可以抽象问题具体化。体会与思考本节课图形结合思想演绎的淋漓尽致，同时课堂设计有层次、也有一定的难度，符合学生学情。填表人： 张琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-1-29地点田家炳初中活动主题寒假工作布置主持金惠文活动形式研讨研究的目的（范围、方法）本学期工作小结主要内容（不够填写另附页）交流本学期教学情况；工作室总结；交流个人准备撰写的论文主题与提纲；安排寒假学习任务；征询对工作室2010年工作的意见或建议。体会与思考金老师对我们的论文设想进行了点评，本想自己的设想与学校的课题结合起来，结果被金老师一针见血的指出最大的问题：不具有化学特色！及时将我从无效劳动中拉回，也是我对论文题材的确定有了更深的理解！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-3-19地点田中分校多媒体教室活动主题学习与交流主持金惠文活动形式交流、讨论研究的目的（范围、方法）理论学习，交流成长主要内容（不够填写另附页）领衔人传达教育局召开的领衔人工作会议精神；落实本学期工作室研究任务；理论学习：专家讲座（视频）；理论学习：领导讲话（视频）；成员寒假读书交流（每人限时5分钟）。体会与思考领衔人工作会议上专家的讲座与领导的讲座视频。对于名师工作室，专家提出七多七少：即活动多、主线少（特色不明显）；获奖多、有分量的少；描述多、提炼少；唱赞歌多、反思少；做事情多、宣传少；自我研究多、他我研究少；诗情画意多、学术研究少。专家的讲座对引导工作室如何进行课题研究等有较强的指导意义。自我对照下，觉得我们工作室绝对是做事多、宣传少；反思多、赞歌少；学术研究多、诗情画意少呵呵，真好！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-4-16地点北港中学活动主题听课、评课主持金惠文活动形式听课、议课研究的目的（范围、方法）探讨中考复习主要内容（不够填写另附页）（1）听课2节，课题为化学中的压强问题（陈建娣）和试管复习（齐燕）各1节课。（2）同行议课。体会与思考陈老师以压强为主题帮助学生复习。从生活中见到的与压强有关的现象引出课题，再让学生翻阅书本，寻找书中与压强有关的实验，并讨论得出压强与哪些因素有关。教师和学生一起总结现象和原因。之后利用知识归纳来解决相应问题。利用学案上的迁移应用让学生尝试利用压强来解决习题中的问题。齐老师以“试管”展开，将实验的复习融汇之中，只是感觉有点不协调，知识点的衔接不自然。后才知是一节评优课，齐老师并没有多加琢磨。这也提醒我们，看到好的思路、好的课件，我们也要自我认真推敲，形成自己的特色，不可直接“拿来主义”。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-5-18地点田家炳实验中学分校活动主题中考实验复习策略研讨主持金惠文活动形式听课、研讨研究的目的（范围、方法）讨论中考实验复习主要内容（不够填写另附页） (1)听课：物质的检验与鉴别复习(符益婷)；(2)评课；(3)研讨：中考实验复习策略。体会与思考符老师从氧气、二氧化碳的气体的检验这些最简单的物质检验开始，逐步深入，层层递进，尤其最后的开放性的思维难度较高的设计题，给了学生充分的思考与发展空间。同时，符老师对于一些知识的小结也很注重，及时把物质检验与鉴别中的一些注意点、方法给学生，不仅授之以鱼，更是授之以渔。填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-6-28地点田家炳实验中学分校活动主题交流讨论主持金惠文活动形式听讲座、讨论、交流研究的目的（范围、方法）反思总结，学习提高主要内容（不够填写另附页）（1）漫谈对今年化学中考试题的认识。（2）本学期工作手册交流。（3）理论学习：专家讲座（视频）。（4）落实暑期学习任务。（5）下学期工作大家谈。体会与思考听完李镇西教授的视频讲座，突然感觉我也要做一个有思想的教师、做一个有追求的教师，要具有童心、爱心、责任心，要成为专家、思想家和心理学家。好高的要求！加油！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-7-9地点田家炳分校活动主题交流主持金惠文活动形式交流研究的目的（范围、方法）布置暑期学习与工作主要内容（不够填写另附页）（1）了解总结与暑期学习情况。（2）安排7月11日上午的听课活动。（3）启动南师大的合作项目。体会与思考一学期又结束了，豁然发现，我在自己成长的道路上有所倦态了，理论学习、自我反思总结都好像离我好远，忙忙碌碌的一年，我成长了还是倒退了？迷茫中填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-7-11地点师培中心活动主题名师大学堂听讲座主持金惠文活动形式听讲座研究的目的（范围、方法）挖掘教材内涵，提高教学能力主要内容（不够填写另附页）7月11日上午，名师大学堂开班了。第一堂课就是金老师的挖掘教材内涵，提高教学能力。虽然雨很大，但是礼堂里的人还是很多。讲座的主要内容可以分成四个方面。一、对教材与教学所曾做的研究二、我们取得了怎样的成绩三、我们现在的研究状态四、我们一起来讨论问题体会与思考金老师讲“每个人都会成功，只要坚持自己的理想前行”，让我从迷茫中慢慢走了出来，相信自己的选择，相信自己的信念，走好自己的每一步，可能会失败，可能得不到预期的效果，但绝不后悔！填表人： 张 琴 常州市金惠文名师工作室活动情况记录表时间2010-9-20地点田家炳分校活动主题实验教学探讨主持金惠文活动形式讨论