1000以内数的认识说课稿_第1页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1000以内数的认识说课稿1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容，因此在本课教学中我注重以下的几方面：一、确定目标，注重双基的教学。在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突出“双基”的要求，让学生能认、读、写千以内的数，建立计数单位“千”的概念，识别各数位上数字的意义。同时，注义情感、态度的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过操作、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自性心，来进一步发展学生的数感。二、 提供空间，从实践中来，到实践中去。本课如果再简单的交给学生“10个一百是一千”已不再能满足学生发展的需要了，因此，在这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数验证交流再验证，让学生成为学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导着和合作者。只有教师放手让学生操作和探索，才能有学生的自主构建的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。三、 动手实践，自主探索，合作交流。课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。再本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践，在课堂上向学生提供了四种可以数的物体让学生选择，让学生借助杯子、彩笔、选择一个物体，数一数大约有多少粒。学生在数数的过程中，会发现如果再一个一个或十个十个数，计数单位已远远不够。让学生结合已有的学习经验，学生会想到需要新的计数单位“百”。当学生的思维处于萌芽状态时，教师再引导学生进行交流、讨论，达成共识，这个过程自然渗透了“10个一百是一千”。通过估一估、想一想、数一数，学生既有独立思考，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论