《掌声》教学设计_第1页
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文档简介

掌声第二课时教学设计乐平市名口中心小学 童庆 教学目标 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；积累感人的句子。 2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。3、情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学难点感悟“掌声”的内涵。教学准备1、课文内容视频短片。2、多媒体课件。教学流程一、 导入新课，积蓄情感。首先我们来欣赏一段视频短片。看完视频短片你想说什么？让我们一起去感受那神奇的掌声吧，配乐朗读掌声。二、对比参读，激发情感。1、放开声音，自由地，快速地读13自然段，边读边把最令你心动的句子画出来，然后用自己喜欢的方式多读几遍。2、自读自悟，圈圈画画感受深刻的句子。3、学生交流，顺学而导：掌声前英子是个什么样的人？ （忧郁 自卑）4、“就在英子刚刚站定那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”掌声为什么热烈而持久？（表达了同学们当时激动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。）5、这次掌声让英子有什么反应吗？她当时怎么想？三、潜心品读，领悟情感。 1、过渡：是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？2、默读有利于思考，请同学们默读第4自然段，自主探究是什么改变了小英？从掌声中你体会到了什么？注意抓住重点句子来理解。3、集体交流，聚集“掌声”。“班里又响起了热烈的掌声。”从这个热烈的掌声中你体会到了什么？（同学们对小英的赞赏、肯定）4、追问采访：如果你们是小英的同学，此时就在现场，你想对英子说什么？假如你是英子，又想对大家说什么？突然，我有个想法：想采访同学们。谁愿意接受我的采访？5、英子现在还是那个忧郁、自卑的英子吗？是什么力量让英子有这样大的变化？四、拓展延伸，升华情感。1、有感情的朗读英子的来信。2、搜索生活中身边的“英子”3、总结：生活中人人需要掌声，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。五、作业。 1、把你感受最深的句子读一读并抄写下来。
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