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文档简介

咏鹅临川太阳中心小学 付华昌教材分析:咏鹅是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第5单元的一篇诗歌,全诗以通俗易懂的语言描绘了一幅优美的白鹅戏水图。所以,在教材的运用上应当让学生多读,通过朗读来理解诗的意境。学生分析:由于我校处于农村,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达都存在较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自己的一定见解;另一部分学生思维不活跃,语言表达也不行,甚至朗读课文都有困难。在教学中,首先必须看到学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。设计理念:阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。根据教材及学生心理特点,我创设了给大白鹅减轻负担的情境,同时还让学生们进行表演。让学生在良好、愉快的状态下听、说、读、想、问、议,从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。教学准备:卡通头饰、录音教学目标:1. 知道咏鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。2. 能带表情,有节拍地朗读,达到熟读成诵。3. 利用自己喜欢的方法识记10个生字。教学过程: 一、导入新课1. 复习:我、鸟、欠、手、皮2. 教师:同学们喜欢猜谜语吗?下面老师说一则谜语:“头顶红帽子,身穿白袍子,脚蹬红鞋子,唱歌伸脖子。”同学们猜猜是什么?3. 教师:这节课我们就来学习古诗咏鹅。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王十分聪明,7岁便能作诗,你们今年也7岁了,都很聪明,那么,我们就来学习这首诗。二、整体感悟1. 读一读,说一说,初步感知大意1) 教师:请同学们把书打开,看看7岁的骆宾王是怎样写鹅的?2) 读后请同学们回答诗的大意。3) 教师总结:大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌。一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!我们怎样读,才能读出对大白鹅的感情呢?2. 读一读,听一听,感知古诗韵律1) 出示图文。2) 师:每首古诗都有一定的节拍,只有按照它的节拍读才能理解好,你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听一听,仔细体会。3) 师:听了录音,你感悟到了它的节拍吗?自己读读看。4) 全班有节奏地朗读。3. 读一读,演一演,领悟古诗情趣1) 师:大白鹅看着蓝天、白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?诗人看到这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会用怎样的感情吟出这首诗呢?我们把骆宾王这种感情读出来好吗?2) 学生读。3) 师你们谁来扮大白鹅,表演给大家看?谁来当骆宾王,一边观赏一边吟小诗?4) 学生戴头饰进行表演。5) 全班一起边演边背。师:我们刚才又说又读又演,可把大白鹅急坏了,你知道大白鹅为什么着急吗?(装成大白鹅说话的语气):在我身上贴了这么多字,真把我快累死了,谁来帮帮忙,赶快记住这些字,让老师早上点拿走好吗? 三、识记生字。1. 把学过的汉字拿下来。2. 按顺序指读本课要记住的字:咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波3. 师:赶快用自己最喜欢的方式记住这些生字。学生比一比,看谁记得又快又对教师适当总结识字方法: 想象法记浮、波等 四、练习 师:大白鹅,哎呀,她下瞪着眼睛看我们呢,检查我们这些生字有没有记住?(按顺序拿卡片,拿一张读一个) 师:这时,大白鹅

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