六年级下册语文优质课件-5.17《 杨柳》湘教版

杨柳,第二课时,17 杨柳,第一部分,学习“喜柳”段落： 1、从哪些地方可以看出“我”喜欢杨柳呢？ 2、自由朗读第1、2自然段，用“”画出相关语句。 3、将自己找到的句子读给同桌听。,因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。,佳句欣赏,作者此处用了排比的手法，虽然没有明确表明喜欢杨柳，看似游离于主题之外，实则处处点题，“常取见惯的杨柳为画材”，“小杨柳屋”，可见与杨柳是有缘的。,或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。,佳句欣赏,“或者或者或者或者或者”，以排比的句式，写出了我如果和杨柳结缘，就可以附会上各种理由。这些理由也是世人喜爱杨柳的各种理由，有的人爱杨柳鹅黄嫩绿的色彩，有的人爱杨柳随风飘飞的形态，有的人爱杨柳美丽的姿态，有的人爱杨柳是因为东晋文学家陶渊明的居所旁也种有杨柳，有的人爱杨柳是因为它是古诗中常常被歌咏的对象。作者爱杨柳，理由不仅仅如此。,2、读第4、5自然段，体会：杨柳有什么内在美？,3、读6自然段，体会：本段在全文结构上有什么作用？,朗读课文，讨论交流：,1、读第3自然段，体会：哪些句子描绘了杨柳的形态美？杨柳的形态美在哪里？,学习“赞柳”部分,“湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。”,小而圆,数量多,柔而轻,新鲜贴切的比喻，杨柳姿态美丽可爱，作者对它情深意浓。,叶 小巧精致,枝 柔软轻盈,2、读第4、5自然段，体会：杨柳有什么内在美？,感知内在美,生命力强 不求索取,剪一根枝条插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精细的栽培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此被人看作是“贱”的。,杨柳的“贱”是表面上的，它的“贱”不是低贱，而是具有顽强的生命力和不求索取、只讲奉献的精神。,贱,朴实谦逊不忘根本,杨柳的主要美点，是其下垂。它不是不会 向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着它们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。,杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。,这句话衬托了杨柳的“高而能下”“高而不能忘本”的高贵品质，使人联想到社会上虽然有许多高高在上，贪图享乐、忘记根本的蛀虫，但更多的还是像杨柳一样饮水思源的人。,佳句赏析,4、读6自然段体会：在全文结构上有什么作用？,照应开头，深化主题,最能象征春的神意的，只有垂柳。,最能象征春的神意的，只有垂柳。,作者认为垂柳的下垂美与和平美丽的春光十分调和，因此它是春的代言人。杨柳的“下垂”体现出了谦逊，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不能忘本”，最能象征春天的神意。,？,总结全文,写作特点,思考，讨论： 作者写杨柳，仅仅是要赞颂杨柳吗？,作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。 这种表达方法就叫做“托物言志”。,小结,“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们一起学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。,拓展练习,1课余搜集有关杨柳的著名诗