国家级名师大讲堂培训心得3篇

国家级名师大讲堂培训心得三篇篇一作为老师，我们都早已听过、上过无数的公开课，今年名师大讲堂的公开课打开了我教育教学之路的疑惑与不解，也让我在他们身上学习到更多的教育方法。俞正强教师是一位获得浙江省特级教师省春蚕奖，北京师范大学教育书院研究员等看到他的简介，心中早己竖起了大拇指，这种通常意义上的好老师，他也很另类，在他的课堂上更多的是关注学生，关注生活。在讲三年级分数的初步意义时，课堂分三步，第一步，自我介绍，很幽默的跟学生互动，以光头强的自称拉动与学生之间距离。第二步，将数学知识植根于经验之中。不让学生混淆，率与量，一直以量的形式，站在学生的角度去思考问题，一个饼用数字1表示，切一半是叫半块，比半块还小叫小半块，这样观察分数完全陌生的同时呈现。第三步，在疑问中激发潜能。在小学数学中，培养学生的客观世界的定性作为一个有机的系统发展，把问题回归于整堂课的最初点，俞老师的课告诉我们公开课不要什么都想要，而是要学生记住这节课的重点，接受你，“落水三千，只取一瓢”才是精彩之处！强震球教师，是江苏省小学数学市青年优秀教师，在他讲的江苏版五年级分数的意义时，更多是让学生以空间想象的课堂，强震球问孩子们那个字好笑，再拿名字为代入数学的“0”引发孩子们的想象，构建数学与生活的沟通大门，再引入数学字“1”由同学们说出联想到的内容，并导入新课，进一步探究“1”含着更深的含义，以学生的感知整体，这让我眼前一亮，原来分数的意义也可以这么轻松、高效，这在我的教学中帮助与感悟：是你要相信学生，以正确的引导你的课堂会有不一样的收获！把课堂还于学生，“低起点，高终点”，学生都会乐意参与其中，一个个问题也就迎刃而解，课堂效果也就非常的不一样！在下午的时候，听了王永春老师对数学课堂的教育方法与数学科学的核心素养给我留下深刻印象，在讲座中，一直让我们记住核心思想的方法：抽象，推理模型！我们教师对学生知识进行输送时，深刻和准确定位，对内容层层深入，自然而然就学的快乐！通过这几位老师的课堂，让我学习到很多，也明白了很多，教师有些时候的幽默是课堂的调味剂，课堂上更多是以学生为主。感谢各位教师的给我们的思考建议。我也会加强培养自己教师素养，争取做有名的“低头找幸福的人”！篇二我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。2017年7月，我非常有幸地参加了“名师大讲堂”教师培训学习。在学习中，既聆听了专家与名师的报告，每一次参与互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，我感觉作为我们这些幼儿园的教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很多的提升。第一个是姚老师的课题研究在立足根基中水到渠成显特色的培训的学习中，使我对幼儿园这一方面的课题研究有了深一步的了解，学习了教育课题研究的相关知识，受益匪浅，感受颇多。在这之前，说到课题研究，我的脑袋里是困惑的：幼儿园的课题研究需要研究什么问题？怎样确定问题？怎样研究？这些问题从未思考过，更谈不上研究了。在培训过程中，姚老师从幼儿教师如何做课题、课题的论证与实施、进行课题研究应该注意的问题等方面生动讲解，为提高我们的教育科研能力点亮了灯塔。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已。而提出问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。”所以在课题研究活动中，我们要了解自己的实际与特点并根据自己的实际和特点，反思和发现自己发展中存在的困惑、障碍，寻求解决问题的突破点，并制定有针对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方向前进。学习和实践是教师发展的两大任务，也是教师发展的过程。无论是学习还是实践，我们都本着“以人为本”的理念，多途径地组织。研究对一线教师而言就是意味着学习，有了不断的学习，就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的发展的可能。优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极地开展着教育教学的研究，使自己从经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。在以后的工作中我要继续大胆实践敢于创新、从注重研究的形式到关注研究内涵。宗老师的新教师如何打赢迈入幼教职场的第一仗同样给我了很多收获。宗老师在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，她又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是我该如何教，而忽视了幼儿如何去学的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。这次的教师培训就是为我及时点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习热情，激发了我在专业发展之路中的追求。是她们针对一线教师的需求用心良苦，精心设计的课程，让我对自己有了全新的认识，对幼儿教育有了全新的认识。作为年轻教师，不仅要踏实认真地埋头苦干，同时要勤于笔耕、及时反思，提升自己的理论知识和教学层次。篇三上周有幸参加名师大讲堂这样一个活动，下面就这个活动说说自己的感悟。一、真实的课堂我在想，这样的名师引路课肯定没有经过演练，但是孩子们和老师的配合却是比较完美的。四位老师四堂课，每堂课的风格都是不一样的。我们每个学生都是一个真实的个体，教师在课堂中要关注到每一个学生。其实我特别认同这三个方面，1、让学生充分参与学习，在课堂中，每一个学生都应该被关注，让他们充分的参与，投入情感和体验，让孩子们在课堂中进行体验参与。2、让学生平等的享受学习，给每一个学生机会，看到每个孩子的进步。3、让学生可以个性化学习，充分尊重孩子的课堂回答，对孩子的回答进行有效的指导。课堂教学就是为了追求差异。我们的课堂可以践行一下几个方面：情理课堂，活动单导学，课前学情分析，暴露相异构想，暴露相异构想就是让孩子充分表达自己的想法，这样我们才能发现孩子的问题出在哪里。通过讲座我学习了一些培养学生的高级思维策略1、找关键词2、揣摩作者的写作意图3、提出问题4、评价他人观点5、模仿练习6、想象说话7、创造性的复述我们学习语文其实就是三个过程：理解-鉴赏-运用。我们现在的语文课堂仅仅是局限于理解，有的时候会设计鉴赏的部分，但是设计运用的练习的部分却少之又少。在以后的语文课，我们要设计一些更高层次的要求，就是运用。2突破单篇的语文教学其实在暑假的时候，就已经涉及了这一部分培训的内容，但是做起来却很困难。其实我们的语文课可以进行文本整合，把有相似的内容或者表达形式归纳在一起。这样可以节省课时，然后用省下来的时间可以去读课外书。几个名师都有一个共同的要求吧，就是让孩子多读课外书。林老师的这一节课在内容上十分简单，就是讲成语故事画龙点睛课文的讲解时间大概15分钟左右，剩下的时间基本上就是引导孩子找点睛之笔，有难度梯度的设计，最后是古诗中的点睛之笔，教师的总结和点拨比较到位。3从一篇课文走向一本书的教学。本学期我领着我们班的学生共读一本书，发现没有什么方法可以检测孩子到底读得怎么样，对于读过一遍的学生，如何去领着他再读一次。这次就出现了一个方法，可以让孩子去看电影，然后追问电影和书本有什么不一样的地方。然后总结人物形象。这样孩子们肯定可以加深对书中内容得印象，也能让孩子们更深层次的理解书中的人物形象。诸向阳老师的课特别扎实，他教给孩子们去提取重要信息，并概括小标题。孩子们在老师的引导后，概括的特别精准。4教语文课中的“干货”张老师的课堂和前几位老师的课堂不一样，他的板书上都是干货。词语教学，造句练习，文中的道理，以及文章好的写法。教学中张老师在教学过程中让学生读书，并让学生寻找挑山工的语言，在朗读和实际结合中孩子们体验到了挑山工的朴素语言。张老师的语言朴实，应该说在实际教学中，