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新闻传播学论文-2008年中国大陆媒介素养研究综速.doc新闻传播学论文-2008年中国大陆媒介素养研究综速.doc

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新闻传播学论文2008年中国大陆媒介素养研究综速摘要本文对2008年中国大陆学术期刊、学术会议论坛发表的媒介素养研究论文做了梳理,描绘了此年度国内媒介素养研究的概貌。关键词媒介素养综述经过十余年的努力,媒介素养在我国从一个热点话题逐渐深化成具体的教育理念与实践。2008年,媒介素养研究在从前的研究基础上进一步开阔视野,深化研究,取得了一些阶段性的科研成果专业期刊所发表的相关论文达数百篇,一批媒介素养训练课程和计划也在学校和社区开展。本文将整合这些研究,描绘2008年我国大陆媒介素养研究的图景。一、媒介、文化、教育三个研究视角的深入2008年,本领域内的研究者基本上还是以媒介、文化和教育三个视角进行媒介素养研究,对有关三个角度的议题进行了一定的延展和深入探讨。媒介新技术带来了传统媒介的变化和新媒体的繁荣,媒介环境的改变直接影响了媒介素养研究的内容和要求。有学者提出在现今的“公民共享新闻时代”,媒介新技术赋予广大受众成为信息源,利用网络新技术及数码移动通讯设备,使得“写作”“摄影”“编辑”不再是只属于专业人员的专利,催生出博客、维客和公民网,由此给媒介素养研究及其实践带来了很多新问题。文章提出我们要关注公民共享新闻的消极影响高涨的民众参与意识让有些人别有用心地加以利用;大量公民的信息搜集,公民参与新闻生产。高度介入。更个人化的立场有可能是对新闻客观性和不偏不倚立场的颠覆。文章认为民众应该主动了解新媒介技术知识,树立批判意识,形成理性的信息消费观,冷静看待媒介事件。有学者从美国媒介文化研究学者马克波斯特提出的“第二媒介时代”角度来研究了此时代背景下的公众媒介素养。文章介绍。在第一媒介时代中,媒介生产者、销售者、消费者之间的界线泾渭分明,而第二媒介时代最主要的特点是使这些界限逐步消解,提供了双向的、去中心化的交流模式。在第二媒介时代,普通个人介入新闻生产和大众传播过程,并在重大新闻事件的报道中扮演重要角色;实现了传播主体的泛化和传播权力的分散。作者指出,并非每个人都具有对大众传播信息的专业能力和职业经验,这使得网络上为人所诟病的虚假信息、色情信息、垃圾信息泛滥。在这样的传播环境下,公众媒介素养需要被注入新的内涵。那就是要充分利用现代信息技术赋予每个公民的传者地位,建立属于自己的传播系统,并学会正确地表达自己“我要说”建立自己的传播系统,“说什么”和“如何说”即学会成为一个负
编号:201312160100281368    类型:共享资源    大小:21.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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