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职业教育论文-中小学教师职业能力局限的社会根源探究.doc职业教育论文-中小学教师职业能力局限的社会根源探究.doc

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职业教育论文-中小学教师职业能力局限的社会根源探究摘要:当前,在基础教育代写论文工作中,实施素质教育遇到的阻力,从根本上看,都与教师职业素质有关,是教师的职业能力局限在起作用。其本质是教师实践现状对教师发展的局限,是教育系统在构成、运行方面存在的问题以及教育系统与社会其他系统相互作用关系的反映。教师职业能力局限的产生具有深刻的社会根源和历史根源。关键词:中小学教师;职业能力局限;社会根源;历史根源教师职业能力是以教师顺利乃至完美地完成教育任务为特征的教师职业活动能力。在当前的基础教育工作中,实施素质教育遇到的阻力,集中表现在两个方面:一是教师教育观念陈旧、落后,这是对教育活动认识与实践存在的问题长期积累所致;二是教育活动效率不高,延长时间、机械训练等低效教育方式仍普遍存在。从根本上看,这些都与教师职业素质有关,是教师认识、实践能力存在一定缺陷的表现。与此形成鲜明对照的是,教师在职业以外的活动中,并没有表现出明显的能力缺陷。换言之,教师认识、实践能力方面的某种缺陷,只在认识和影响教育对象的职业活动中表现出来。我们把这种现象概括为教师的职业能力局限。教师职业能力局限以教师认识和实践能力存在的问题的形式表现出来,其本质是教师实践现状对教师发展的局限。教师实践的直接基础是作为社会系统组成部分的教育系统,其总体基础是教育系统与其他社会系统及其相互作用共同构成的全社会。教师实践存在的问题,是教育系统在构成、运行方面的问题,也是教育系统与社会其他系统相互作用关系的反映,与社会发展历史密切相关。这是产生教师职业能力局限的深刻的社会根源。一、教育系统的封闭性1教育管理的封闭性我国教育行政组织是国家行政组织的组成部分,从中央政府到各级地方政府均具有相应的教育管理职能,并层层设置教育行政部门。从行政管理权限划分来看,中央集权制特点十分显著,国家教育行政部门在教育运行发展方面具有几乎所有决策权,省级及省级以下政府以贯彻执行国家教育法律、政策、教育要求为主要职能,在基础教育管理方面,对本地区教育结构调整、少量地方性课程设置有决定权,对学校主体工作内容,如教学大纲、主体课程安排、教材编选等方面没有决定权,越是基层政府在教育管理方面执行职能越明显。教育管理体制的弊端已引起国家重视。改革开放以来的两次教育体制改革在地方政府教育管理职能、学校办学自主权方面做出了一定的努力,但迄今为止,地方政府仍然没
编号:201312160125111901    类型:共享资源    大小:13.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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