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职业教育论文-中等职业学校教师信息素质的培养研究.doc职业教育论文-中等职业学校教师信息素质的培养研究.doc -- 2 元

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职业教育论文中等职业学校教师信息素质的培养研究摘要中等职业教育作为我国高中阶段教育的重要组成部分,其信息化水平直接影响我国教育信息化的整体进程,中职教师自身的信息素质关系到整个职业教育的成败。因此,应对天津市中等职业学校教师信息素质的现状加以分析,充分认识培养中等职业学校教师信息素质的必要性,并对培养中等职业学校教师信息素质的具体内容与途径进行探讨。关键词中等职业学校教师信息素质培养途径在实施科教兴国战略的过程中,中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和初中级专门人才的历史使命。要完成这一使命,关键在于建设一支高素质的教师队伍,其中,提高教师信息素质的水平显得尤为重要。中职教师信息素质的现状与加强培养的必要性根据笔者对中等职业学校教师信息素质的调查结果来看,在日常生活中经常使用网络进行师生交流或答疑的仅占31,除了客观条件不具备之外,有高达63的教师不能很好地利用网络进行师生交流和答疑。师生交流的方式80以上采用面对面交流或利用电子邮件进行交流,其中采用面对面交流的比例更大,可见中等职业学校的教师并不能有效地利用现代信息技术进行辅助教学,不能充分发挥现代信息技术及时性、共享性的特点。经常使用与教学相关的软件或网络资源进行备课的教师占70,但其中40岁以下的教师占了69.24,相对于这个数字而言,70这个比例并不算高。而且调查中发现,偶尔使用或不使用教学软件或网络资源进行备课的大多是40岁以下的中年教师。可见,为数不少的教师没有把信息意识真正转化为行动。中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。当前,我国中等职业教育发展相对缓慢,是整个教育中的薄弱环节,制约中等职业教育发展的重要因素之一便是教师的综合素质。在教师的素质中,信息素质占有重要的位置。调查显示,95.87的教师愿意参加信息技术培训,即使是脱产培训,仍然有43.17的教师愿意参加,如果加上半脱产培训,则愿意参加的教师人数比例高达77.14。这表明教师对信息知识和信息技能的渴求十分强烈,学习和使用信息技术知识的意愿较强。随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的普及与发展,中等职业教育势必在教学模式、方法、理念等方面产生重大变革,教学前沿的教师掌握并运用现代信息技术已成必然趋势。中职教师信息素质培养的内容美国信息产业协会主席保罗车可斯基(Paul.Turkowski)在1974年将信息素质定义为利用大量的信息工具及主要信息源,使问题得到解答的技术和技能。1989年,美国图书馆协会下属的信息素质总统委员会提出要成为一个有信息素质的人,必须能够确定何时需要信息,并且应具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。纽约州立大学图书馆馆长理事会对信息素质的定义是能清楚地意识到何时需要信息,并具有确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。这个定义是1997年9月30日该理事会在一份有关信息素质的教育报告中提出的。中等职业学校教师信息素质培养的内容应包括基本信息素质、信息意识与信息技能三个层面。基本信息素质是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能,包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这是对教师的基本要求。信息意识是指人们对信息需求的自我觉醒和感悟,教师的信息意识应包括教育预见能力、对信息技术的敏感度、捕捉信息的能力和选择教学媒体的能力。信息意识是信息素质的基础,具有良好信息意识的人,能够快速地在问题和所需信息间建立联系,具有辨别信息优劣的能力,能认识到信息的重要性,尊重知识,勇于创新,不断寻求自我发展与突破。教师要能够有意识地使用计算机管理学生信息、处理学生考试成绩、编写测试题等,要有意识地利用信息技术解决自己在教学实践中的一些问题,利用信息技术使一些重点、难点、知识点形象化,具体化。例如,制成教学课件、视频、动画、图片加以演示等。这就要求教师具有较高的信息意识,并能将信息技术融入具体的课程教学中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具、使信息技术有效地支持教学。信息技能教师的信息技能是指教师对信息的判断、选择、处理能力以及对新信息的创造和传递能力,具体包括高效获取信息的能力,有效吸收、存储与快速提取信息的能力,使用多媒体表达信息和创造性地运用信息的能力。教师应具备的信息技能具体表现在了解计算机软硬件的基础知识,掌握Windows2000/XP的基本操作,掌握文字处理软件Word和电子表格处理软件Excel的使用,能利用PowerPoint制作演示文档及教案,能正确安装和使用打印机等常见设备。此外,还要掌握Internet的基本操作,能通过网络进行师生交流或答疑,能用常见的网络搜索引擎查找教学资源,能收发电子邮件,掌握Flash、Photoshop和Authorware的基本使用方法并能制作一些功能较强的教学课件。中职教师信息素质培养的途径脱产与在职相结合为了提高教师的信息素质,可让教师全脱产接受有关信息技术及相关知识的培训。在培训过程中,往往信息量很大,需要教师在集中培训之后,结合具体课程对培训内容进行强化,并应用于具体的教学实践中。校外培训与校内培训相结合校外培训与校内培训相结合是我国教师培训的基本模式。校外培训可充分发挥校外的优秀资源,及时接受先进信息,帮助教师得到系统的培训与提高,并可加强校际交流。而校内培训则省时、省力,便于教师将培训内容应用于教学中,有利于解决工作与学习的矛盾。在此过程中,教师既是培训的对象,又是培训的主体,对教学的实际需要有切身的体会。校外与校内培训相结合,可以有效地利用资源,增强教师间的联系与相互学习。基地培训与企业实践相结合教师可先在国家承认的培训基地进行专业理论和教材教法培训,然后到对口企业参加实践活动。教师到企业参加实践,通过现场观摩、上岗操作等方式,既可了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,又能学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。回到学校可结合企业的生产实际,不断完善教学方案,改进教学方法,切实加强职业学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。开设专题讲座新的教学理念是促使教师不断更新教学信息、开放思想的重要基础。学校根据情况,可以聘请一些信息技术专家、学者进行相关的专题讲座,使教师及时掌握先进的教学理论、教学方法与教育热点,提高教师的信息意识,促使教师在教学中运用新知识解决问题。自我研修几次讲座并不能解决所有教师的问题,要真正提高教师的信息素质,还要靠教师自己的努力。自我研修是指教师利用业余时间自发地学习相关知识、掌握相关技能、进行相关研究的活动,包括研读有关信息技术方面的书刊、参加有关专业研讨会、利用信息网络资源自学、发表教学成果等,以此提高自身的信息素质。另外,学校要为教师自修提供条件,如建立专门的教师学习室,订购各学科的相关杂志,提供电脑、网络服务等。建立信息素质资源库各学校可建立信息素质资源库,如Web和FTP站点,教师可通过Web站点(BBS)进行交流、发布信息和开展网络答疑等,还可将有价值的教学资源上传至FTP站点,如自己开发的教学课件、网络课程、优秀教案等,做到资源共享。建立信息素质资源库能让教师走出校门,了解其他学校教师的整体水平,认识到差距,加快教学信息的交流传播速度,为教师随时更新教学方法、掌握新的教学手段和信息技术提供机会,为教师终身学习提供条件。提高中职教师信息素质的几点建议构筑信息化平台,调动广大教师的积极性教育行政部门的领导要深入教育一线,不但要了解学校现代教育信息技术的推广使用情况,更要帮助学校解决开展信息技术教学的实际困难。要加大学校信息技术建设的软、硬件投入,如基础设施和教学资源库建设等,从根本上解决学校开展信息技术教学的各种物质条件上的困难,帮助学校构筑信息化平台。一所学校对于现代教育信息技术的开发状况,在很大程度上取决于学校领导的重视程度,取决于对教育信息技术重要性的认识。学校领导要提高认识,对本校信息技术的实践进行整体规划、系统发展,提出设想和要求,并通过落实和制定有关政策调动教师学习和应用信息技术的积极性,多方面地提高教师的信息素质,以顺利实现传统教育与信息教育的对接。加强信息技术与课程整合要正确理解信息技术与课程整合的意义。信息技术与课程整合,不是简单地将技术应用于教学中,而是要用现代教育思想、现代教育理念去指导教学。正如南国农先生所说的,整合不是混合,而是融合,是把两者融合在一起,成为不可分割的整体。整合不是盖浇饭或盒饭,而是扬州炒饭或手抓饭。作为一线教师,只有认识到这一点,才能有效地实施信息技术与课程的整合。将信息技术融入教学实践中,不仅能使教学手段变得更加丰富多彩,而且会促进教学组织形式、教学方法的多样化,可以促进教学过程信息交流的多样化,促进学生认知方式的多元化,最终实现教学效果的最优化。目前,信息技术与课程整合的方式主要有以下五种(1)信息技术作为演示工具。这是最基本的表现形式,即使用现成的教学软件、自己制作的演示文稿或多媒体课件展示教学内容。(2)信息技术作为教学资源获取的工具。教师可以在课前将所需的教学资源收集并整理好,做成教学网页供学生学习,也可以为学生提供适当的参考信息,如网址、搜索引擎、相关教学资源库等。(3)信息技术作为情境探究和发现学习的工具。通过信息技术创设虚拟现实环境,让学生在虚拟现实环境中培养科学研究的态度和能力,掌握科学探索的方法和途径。(4)信息技术作为测评与反馈工具。通过编制或使用操作练习型软件和计算机辅助测验软件,让学生在练习和测验中巩固所学的知识,还可及时给以反馈和评价。(5)信息技术作为教学研发工具。提供如随机进入式、探索式等教学模式,丰富教学理论和教学方法。加强实践与信息交流,共同提高信息素质教师之间要加强信息交流,特别是信息技能与信息手段的交流。一方面,学院要聘请信息专家、现代教育技术专家到学校进行讲学,或选送教师参加各种信息学术活动,如教育技术学术活动、计算机学术活动等。另一方面,教师之间应开展协作学习,即在校内或兄弟学校之间组成学习互助组,如成立多媒体软件研究室、课件开发小组等。小组成员不断地开展学习交流,遇到问题商议解决,取长补短,人人都是学生,人人都是教师,大家共同提高,共同进步。参考文献1王全旺,刘光然,詹青龙.我国高级技工学校教师信息素养现状分析J.职业教育研究,2006,(5)3031.2朱涛,黎仰安.试论教师信息素养的提升J.高等函授学报(自然科学版),2004,17(6)57.3王玉明.试论教师信息素养及其培养J.电化教育研究,2004,(2)2124.4陆世洪,曾东东.论高职教师信息素养的培养J.九江职业技术学院学报,2004,(4)3941.
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