会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

职业教育论文-学习中探究 实践中创新.doc职业教育论文-学习中探究 实践中创新.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

职业教育论文学习中探究实践中创新摘要科学探究能力和创新精神的培养是当前教育改革的热点。文章阐述了探究性学习与实验及实验教学的关系,并以植物有丝分裂实验课为例,运用探究教学,获得很好的教学效果,学生在实验中创造性地发现给蚕豆根尖用沙黄染液染色2~5分钟最好,从而达到了培养学生的探索精神和创新能力的目的。关键词探究性学习实验教学实践与创新学生的科学探究能力培养是目前各国科学教育改革所关注的焦点。近十几年,加强课程与工作世界(实践)之间的联系,注重技能培养,是英国高等教育改革的重要特征。一些教育发达国家已率先制定出以促进学生成为科学探究者为目标的科学课程教材,把探究作为科学课程的指导思想和教学中心环节。我国近几年来也越来越重视学生的科学探究能力的培养,有关创新精神和创新能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注,并成为当前教育改革的一个热点。2001年7月出台的全日制义务教育课程标准(实验稿),以培养学生的科学探究能力为宗旨,将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议中,其目的在于将学习的重心从过去强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。一、探究性学习与实验探究性学习是指学生以类似科学探究的方式,在教师指导下或通过自己独立的探究活动来获得知识并发展探究能力的一类学习方式,是学生自主地获取知识和技能,体验和了解科学探究过程和方法,充当新知识的探索者和发现者的过程。美国国家科学教育标准明确提出学习科学是学生们要动手做而不是要别人做给他们看的事情。并把探究定义为是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。科学探究包括多个侧面的科学活动和过程,科学实验室是其最重要的探究场所。著名生物学家莱德伯格J教授说实验室是培养全面生物人才的最好场所。实验是学生在学习中的能动的实践活动形式,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。实验的功能和探究性学习的特征,决定了实验必然是探究性学习的重要途径。实验教学是教学的重要组成部分,是理论与实践、传授知识与训练技能相结合的过程,实验教学具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的重要作用。因此,探究性学习在实验教学中更具有适用性,更有必要在实验教学中引入、应用并推广探究性学习。二、实验中如何进行探究性教学(一)创设情景、设问质疑,引导学生探究探究性学习是以思考、怀疑、猜想作为出发点,以实证资料作为判别的尺度,强调学生积极主动地把探究中获取的新信息与他们存在的知识结构联系起来,更加深入地处理信息,即通过提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流等过程,鼓励学生在研究中学习探究、体验探究、学会预测、预见和构想未来事物发展变化的方向和速度,从而发展学生的批判性思维能力,增强学生的自主性和创造性,以培养学生的创新意识和创造能力。在实验教学中,教师的有效指导是探究性学习课程实施的基本条件。通过以怀疑设问向学生提出探究的任务,充分发挥学生的主观能动性,激发其积极主动地参与到科学探究的活动中来,培养其科学探究的意识,以增强科学探究能力。我在植物有丝分裂实验课教学中,实验课开始就向学生讲述本次实验的目的是观察植物的有丝分裂(而不是动物的有丝分裂)在不同时期的分裂相。然后向学生展示实验材料蚕豆、洋葱、小麦、大蒜、水稻根尖等,诱发学生思考书上用的材料是洋葱的根,老师为什么要展示这么多种根。进而要求学生切取根尖做实验,教师适时启迪诱导学生为什么要用植物的根尖做实验能用植物的其他结构吗学生在教师的启迪诱导下与自己已有的知识结构联系起来植物进行有丝分裂的细胞广泛地存在于植物生长旺盛的组织结构中,如茎尖、根尖等(这样在实验中又复习了旧知识)。在诱导中学生会进一步质疑为什么要选蚕豆根尖做实验通过选用多种根做实验材料进行对比实验后得出结论蚕豆染色体在植物中相对较少2n12(大蒜2n14洋葱2n16小麦2n42水稻2n24),且粗大易观察、易得、不受地域限制,是植物有丝分裂实验的首选材料。(二)立足教材实验,超越教材尝试探索生物学实验教学过程不仅是培养学生对生物的结构、生命活动进行观察实验,以验证生物学知识的过程,更应是一个探求、尝试、体验、发现生物的结构、生命活动的过程。英国科学家阿姆特朗也说实验总是以发现、以探索作为追求目标的,实验在学校里是教授学生去发现的方法。科学的本质在于探索,实验的本质在于发现。在有丝分裂实验课中,课本上用的是石碳酸品红,而课堂上我给学生准备了多种染色液美蓝、石碳酸品红、改良苯酚品红、醋酸洋红、沙黄染液等。在用石碳酸品红做完实验后,有学生提问能否用其它染液代替石碳酸品红染色时间是不是控制在书上写的10分钟为最好呢我叫学生不妨运用各种染液重做有丝分裂实验。学生通过对比实验探究后又通过多次的实验验证创造性地发现多数生物细胞都生活在微酸性环境中,所以给细胞染色一般都采用碱性染料,上述的几种染液都是碱性染料,故都可以使细胞着色给蚕豆根尖用沙黄染液染色2~5分钟最好。探究性学习是重过程、重实践的学习,它把学习的过程看得比学习的结果更重要。通过教师的诱导让学生亲身经历自我观察、实验、类比、思考、猜测、推理、归纳总结等较为复杂的探索活动,使学生充分认识到知识的产生和发展的过程,对所学知识有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现和有所创造,培养了学生的探索精神、创新能力和实事求是的科学态度。【参考文献】1中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准M.北京人民教育出版社,2003.2刘恩山,刘健.普通高中生物学课程与探究性学习J.生物学通报,2004,391.3刘祖洞,江绍慧.遗传学实验(第二版)M.北京高等教育出版社,1993.4河北师大,新乡师院,北京师院,等.遗传学实验M.高等教育出版社,1992.
编号:201312160918402497    大小:9.87KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  【编辑】
2
关 键 词:
生活休闲 面试求职 精品文档 职业教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:3次
docin上传于2013-12-16

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

生活休闲   面试求职   精品文档   职业教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5