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职业教育论文-学校改革的机制与模式:组织行为学的观点.doc职业教育论文-学校改革的机制与模式:组织行为学的观点.doc

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职业教育论文-学校改革的机制与模式:组织行为学的观点摘要:学校是一种组织性存在,学校发生的变革有其组织行为学的机制:适应性和选择性。由于这种机制,学校变革表现为三种模式渗透模式、政策模式和自愿模式。关键词:学校改革;改革机制;改革模式;组织行为关于教育改革的研究是大量的,但是,学校往往被“教育活动”所淹没,学校被教育所取代,学校变革往往被教育改革所替换。事实上,学校是一种组织性的存在,教育是学校组织的活动或功能,二者存在显著的差别。作为一种组织,学校有其独特的组织特性,它一旦建立,就具有维持自身存在下去的相对独立性。因此,从组织行为学角度来研究美国学校改革具有重要的意义,它对于认识我国学校改革也具有同样的价值。本文关注的问题是,作为一种组织的学校,其改革过程的机制是什么?学校改革的模式有哪些?一美国学者的研究表明,学校组织的改革机制主要是其组织的适应性和选择性。(一)适应性学校的适应性通常被看作是“学习从事比较新的和更加适当的教育活动的能力”。对于某些人来说,这个词仅仅意味着对某一事件的反应和有关行为规则的调整;而在关于学校组织的文献中,它则意味着组织在被迫采取某种行动之前的行动。缺乏适应性,学校就不能很好地实现它的各种功能。通常,适应性是一个组织健康而有效的重要特征。在后现代社会,人们开始认识到变化是持续的,尽管有时变化的规模比较小,常常让人觉察不到它的发生和存在,但是,变革却是今天急剧动荡的时代中组织生存的基本方式。组织中发生的这些变化被看作是社会和组织所期望的;它已经成为组织生命存在的惯例而不是例外。学校也属于这样的组织形态,它能够对于社会、经济和科学技术的变化做出适应性的反应,这种反应有助于学校组织走在社会变化的前头,转变学校的姿态,更好地利用环境所提供的资源。因此,当代学校正在逐步建立各种灵活的机制,以便激励其成员不断进行革新。那么,学校组织是如何产生适应性的呢?这是由于学校组织与其环境之间要进行理性与技术的交换之故。因此,环境的复杂性、稳定性、同质性以及资源的可利用性对于学校组织就具有重要的意义,例如,学校为了推行某个特定改革计划,就需要向地方政府或企业申请资助以取得各种必要的资源。此外,从新制度主义的观点来看,公共舆论、委托人和法律自身所认同的“强有力的制度规则”也是学校组织产生适应性的主要原因。实际上,与提供资助的商业团体的关系对于学校具有超越金钱之
编号:201312160919232513    类型:共享资源    大小:19.55KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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