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职业教育论文-对我国教育技术发展的再思考.doc职业教育论文-对我国教育技术发展的再思考.doc

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职业教育论文对我国教育技术发展的再思考摘要只有转变教师对教育技术代写论文的传统观念,才能对我国教育改革起到促进作用;只有构建科学的教育技术学科体系,加强现代教育技术理论的研究,站在信息化社会的高度,以全新的观念和视角重新审视教育技术和教育改革的总趋势,用最新的信息手段大胆地进行探索和实践,才能使我国的教育早日达到世界先进水平。关键词教育技术;电化教育;理论研究百年大计,教育为本。教育的振兴,关系到我国社会主义现代化建设的全面和中华民族的伟大复兴。我国的教育事业目前正进入一个极其重要的发展阶段,教育已经成为国家发展的基础和国力竞争的热点,受到了国际社会的普通关注。在信息技术革命的浪潮下,教育作为以信息传递为主的活动,发展十分迅速。现代化教学环境已从早期的语言实验室、教学闭路电视系统、小型计算机网等,发展到今天的多媒体计算机电子教室、多功能电教室、多媒体电视教学系统、校园计算机网等等,这对深化教学改革、促进教育教学现代化起到了十分积极的作用。然而,我们也应该看到,这些投入几十万元甚至几百万元的现代化教学设施,并没有发挥出应有的作用,它们所产生的教育效益也远远低于人们的预期目标,甚至在很大程度上造成了教学资源的浪费。造成这种现状的一个不容忽视的原因就是相当一部分教师观念滞后,缺乏运用教育技术的能力,这种状况已严重影响了我国教育技术的发展。要想使教育技术得到健康发展,真正对我国教育改革起到促进作用,以下几个方面的问题值得广大教育工作者加以缜密思考。一、教育技术的定义和学科定位问题教育技术作为一门独立的学科是20世纪70年代确立的。关于教育技术的定义,尽管各国的专家有不同的说法,但都认为教育技术是一种系统技术;教育技术的目的是优化教学;教育技术所涉及的不仅是电影、电视、计算机等现代教学媒体,而且还包括教育过程中所有可操作的人力资源和技术资源要素;教育技术的核心是用系统方法设计、组织和评价教学过程。美国教育传播与技术协会AECT于1994年对教育技术做出的新定义为“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。美国教育传播与技术协会AECT1994新定义被介绍到中国之后,深刻地影响了我国教育技术电化教育界。但是由于国情不同,美国AECT1994定义并不完全适合我国。如果一味照搬,可能会造成理论和实践的混乱。如何提出适合我国国情的教育技术定义,构建
编号:201312160923262609    类型:共享资源    大小:12.62KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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