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职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨.doc职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨.doc

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职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨摘要:教育要以人为本,尊重学生的个性,着眼于学生的发展,只有适合学生特点的教育才是有效的教育。通过对职高学生地理学习能力的调查,分析了职高学生的学习特点,探讨了适合职高学生特点的教学模式并提出具体建议。关键词:职高学生;旅游地理;学习能力;教学模式“一流学生进重点,二流学生进普高,三流学生进职高。”如果单纯从学习成绩来看,有一定的道理,但一个人的智能却是多元化的,有语言、动作、逻辑、音乐、观察、人际等多项智能。因此,作为教师不能以偏概全,而应挖掘学生的优势智能,探讨适合职高学生特点的教学模式,使三流成绩的学生具有一、二流的综合素质。职高学生学习能力的调查统计与分析(一)职高学生地理学习能力的调查实验调查实验对象:桂林市职业教育中心学校2008届导游班级学生80人(3个班),旅游管理班学生40人(1个班),共120人。实验方法:以提问、调查问卷形式对学生进行各项地理学习能力的调查实验。(二)职高学生的学习特点分析缺乏学习兴趣从问卷调查的结果看,学生对地理这门课程有着强烈的厌恶感,有60%的学生很讨厌地理,只有2%的学生喜欢学地理,有38%的学生觉得对这门课程不讨厌,也不喜欢。经分析职高学生缺乏学习兴趣的原因有三个方面,一方面是主观因素,自身的贪玩,对学习抱无所谓的态度;二是客观因素,地理知识枯燥无味;三是不良的学习情绪,自卑心理作祟,学不好就讨厌学,讨厌学就更学不好,以致恶性循环,对学习提不起一点兴趣。学习方法不正确从问卷调查的结果看,99%的学生平时不注意知识的积累,不能做到学以致用,只是在考前死记硬背,缺乏学习的自觉性。学生采用死记硬背的方式学地理,是应试教育所致,教法不当,学法自然不当。学习有畏难情绪从问卷调查的情况看,77%的学生觉得地理知识深奥难懂,没有一位学生认为地理知识容易学。这与地理知识本身抽象且不易理解有关,也与学生不求进取,知难而退等消极情绪有关。职高学生绝大多数在初中阶段都是学习的“失败者”,他们的学习成绩总是处于班级的最后几名或者十几名,于是“破罐子破摔”,有逃避学习的心理。学习目标与实际行动反差较大只有7%的学生认为学习地理用处不大,而73%的学生认为学习地理可以增长见识,20%的学生认为学习地理有利于就业,这是令人感到欣慰的结果。可这又与学习兴趣、学习成绩相矛盾。学生学不好不是不明白学习的重要性
编号:201312160925402665    类型:共享资源    大小:13.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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本文标题:职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨.doc
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